医学系课堂教学调查问卷分析报告

2021年07月15日 12:39 点击：[]

一、问卷调查基本情况

通过问卷星网站(https://www.wjx.cn)进行网络问卷调查，采取不记名方式对医学系课堂教学情况进行了问卷调查，此次调查回收问卷577份。

（一）学生基本信息

学生基本信息见表1

表1 学生基本信息一览表

项目	具体选项	人数	占比%
学生性别	男性	72	12.48
学生性别	女性	505	87.52
学生入学层次	四年制本科	286	49.57
	二年制专升本	132	22.88
	三年制专科	145	25.13
	三加二专科	14	2.43
学生年级	大一	303	52.51
	大二	52	9.01
	大三	222	38.47
学生专业	护理学	234	40.55
	护理学（助产方向）/助产学	94	16.29
	康复治疗学	79	13.69
	护理	50	8.67
	助产	47	8.15
	康复治疗技术	36	6.24
	医学影像技术	37	6.41

二、问卷调查结果分析

（一）课堂教学情况调查

课堂教学情况调查见表2

表2 课堂教学情况一览表

问卷题目	具体选项	人数	占比%
对任课教师的课堂教学内容满意程度	特别满意	312	54.07
	比较满意	252	43.67
	无所谓	5	0.87
	不满意	8	1.39
对任课教师的课堂教学方式满意程度	特别满意	306	53.03
	比较满意	253	43.85
	无所谓	11	1.91
	不满意	7	1.21
你更接受哪种类型的上课方式?	师生互动型	448	77.64
	小组讨论型	289	50.09
	讲授型	307	53.21
	自学为主，教师辅导为辅型	124	21.49
	情景剧、实操模拟型	232	40.21
	其他	44	7.63
你更喜欢以下哪些上课的辅助手段？	板书	355	61.53
	制作精美的PPT	395	68.46
	学习通	282	48.87
	实体教具模型	313	54.25
	虚拟操作演示系统	257	44.54
	其他	21	3.64
导致你上课不能专心听讲的原因是什么?	教师讲课水平差，不想听	72	12.48
	授课内容太无聊，不想听	198	34.32
	手机的诱惑	160	27.73
	自己的主观原因	253	43.85
	整体氛围的影响	196	33.97
	其他原因	144	24.96
你希望的跨选课的类型是？	专业性强的课程	366	63.43
	生活实用的课程	370	64.12
	技术操作类课程	288	49.91
	体现德育、美育类型的课程	217	37.61
	文学语言类课程	164	28.42
	知识拓展类课程	220	38.13
	与大学生生活心理相关的课程	178	30.85
	其他	35	6.07
你认为老师应该如何使用学习通等电子授课手段？	以学习通为主	51	8.84
	以授课为主，学习通为辅	314	54.42
	根据老师的讲课方式选择适当的使用程度	198	34.32
	不使用学习通	14	2.43
你对教师使用学习通还有什么建议？	作业时间可以适当延长；多添加相关学习资料；多出一些讨论题；测试做题时间太短，希望延长；有些作业、测试做完没有正确答案与解析，希望能够提供；希望有的老师少留纸质作业，多运用学习通；强调讲解重点内容；多增加练习题目；多放视频；不要设置太多网课课时；给学生分析学习通通上的错题；不要过多使用；多看些课外视频；希望老师把课件上传学习通；希望考试提交后可以看成绩和答案；增加师生互动，多设置讨论与抢答；不要以学习通为主；希望网络能好点，不卡。

调查结果显示，学生对课堂教学内容及教学方式基本呈现满意态度，特别满意与比较满意两个选项比例总和分别为97.74%和96.88%；学生喜欢的授课方式依次为师生互动型、讲授型、小组讨论型、情景剧实操模拟型，学生对自学式的上课方式还是不太认可的，接受度只有21.49%，是其中支持比例最低的选项；学生对上课辅助手段认可程度依次为PPT、板书、实体教具模型、学习通、虚拟操作演示系统；大部分学生认为不专心听课是自己的主观原因形成的，但是也有不少同学认为与授课内容无聊，与整体学习氛围不佳相关；学生希望开设的跨选课主要有专业性强的课程、生活实用的课程、操作技术类课程，另外还有同学希望开设体育类课程与个人职业生涯相关的课程；大部分学生认为学习通应该作为辅助教学手段应用，占比54.42%，不支持使用学习通的人数较少，仅占2.43%；学生在使用学习通方面还有较多的改进建议，比如：适当延长作业、测试时间，添加PPT及相关学习资料，增加试题答案与解析等。

（二）课程应用型体现与课程思政情况调查

课程应用型体现与课程思政情况调查见表3

表3课程应用型体现与课程思政情况调查一览表

问卷项目	具体选项	人数	占比%
当前的课程中是否体现了应用型人才的培养目标？	充分体现	302	52.34
	部分体现	229	39.69
	个别体现	38	6.59
	没有体现	8	1.39
你认为体现应用型人才培养的方式应该是？	授课过程中添加真实案例	432	74.87
	采用角色扮演、情景剧等方式授课	345	59.79
	实验实训课中增加动手操作性内容	371	64.30
	课间见习	229	39.69
	最后1-2学期的生产实习	171	29.64
	其他	16	2.77
当前的课程中是否体现了课程思政的具体内容？	充分体现	324	56.15
	部分体现	210	36.4
	个别体现	41	7.11
	没有体现	2	0.35
你在课堂中听到过以下哪些课程思政的内容？	中国特色社会主义思想	493	85.44
	社会主义核心价值观	444	76.95
	中华优秀传统文化教育	370	64.12
	宪法法制教育	250	43.33
	职业理想和职业道德教育	305	52.86
你对课程思政融入课堂有怎样的建议？	加强思政教育；多增加一些互动；多加一些案例；与生活相结合；讲授方式要易于接受；多了解时事新闻；多讲职业教育；在授课过程中穿插讲授；通过案例进行分析；情景互动；有趣不要死板；多看纪录片。

调查结果显示，学生认为应用型人才培养目标充分体现的占52.34%，部分体现的占39.69%，没有体现的只占1.39%；学生认可应用型体现的主要方式是授课过程增加实际案例，实验实训课中多增加动手操作性内容等；认为课程中思政内容充分体现的学生有56.15%，部分体现的有36.4%，认为没有体现的只占0.35%；课程思政相关内容讲授中主要以中国特色社会主义及社会主义核心价值观为主；学生对课程思政融入课堂的改进建议有：多增加案例、时事新闻，多与同学互动，多涉及一些职业教育相关的内容等。

三、课堂教学现状分析及改进建议

调查结果可知，就授课方式而言，学生更喜欢师生互动型的授课方式；对于辅助教学手段，学生更青睐PPT、板书与教具；影响学生听课的因素有授课效果、学习氛围、手机等；大部分学生支持使用学习通，但认为教师对于学习通应该是以辅助性应用为主；应用型人才培养的目标基本能够体现，主要以授课过程中的案例、实验实训课操作及角色扮演情景剧形式体现；课程思政体现较为明确，以中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观为主，职业理想和职业道德教育、宪法法治教育相对较少。

针对以上教学现状，提出如下改进建议：

1.完善改进教学设计，丰富教学内容、教学手段，提升课堂吸引力。

2.在课堂中增加与学生的互动，课下加强与学生的交流，了解学生需求，提高学生学习积极性。

3.提升PPT制作水平，加强板书书写能力，多配备并使用相关教具。

4.注重管理课堂纪律，抓好教风学风，培养良好的学习氛围。

5.推荐多尝试使用学习通等新型教学手段，不要过度依赖学习通，也不要只将学习通作为测试考核工具，需注重考核后的解疑答惑。

6. 多筛选应用案例、实验实训动手操作及角色扮演情景剧等形式拓展应用型人才的培养。

7. 进一步加强课程思政的融入，注意课程思政内容的选择，尽量实现思政内容与授课内容相贴合，实现课程思政的自然融入。

8.适当增加职业理想和职业道德教育、宪法法治教育等课程思政的内容。

医学系教学督导工作组

2021.7.15

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