艺术系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2022级美术学1班（国画班）

中国画写意（二）

瞿彦军

考试大纲审定人签字为打印；

2023级音乐学1班

外国音乐史与名作赏析

任淑婧

课程目标需进一步凝练；教学小结不够深入，未对授课体会心得、优缺点进行总结；教学大纲课程目标与毕业要求的对应关系中，指标点无具体内容。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级美术学（广告设计方向）1班

广告学

郭超慧

人才培养方案错误很多，毕业要求对培养目标的支撑矩阵图应为附件1，通识教育模块课程缺少“四史”，素质拓展模块学分要求应明确一个最低学分，毕业学分出现151分和155分，不统一，课程中英文对照需要核实，支撑度表需要进一步优化；教学大纲中，课程基本信息描述不准确，比如课程性质、学时数、适用专业、先修后续课程等，毕业要求与人才培养方案中的描述不一致，教学大纲格式混乱；考试大纲中也存在上述问题；过程性考核细则中，对应关系表中缺失课程目标3；达成度分析报告中，课程目标与毕业要求的关联度低，与实现途径、评价方法的关系的描述不准确；授课计划中学时分配有误，理论学时与实践学时前后不一致，标点符号使用有误。

2022级视觉传达设计1班

包装结构

吴军

人才培养方案中没有“四史”，表2和表3中的总学分不一致；教学大纲中课程性质与过程性考核细则中课程性质不一致；没写先修课程，课程目标支撑的毕业要求与人才培养方案不一致；教学大纲中的一些提示字样应删除；教学大纲中有3个课程目标，但过程考核细则里只支撑课程目标1、2，而考试大纲里又只支撑课程目标2、3；考试大纲格式有错误。授课计划中学时分配计算错误；授课计划未按2学时为课次进行计划。

化学与环境工程系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2023级环境生态工程1班

环境微生物学

刘王锁

教学大纲内容未体现实践学时的内容；教学大纲课程目标与毕业要求对应关系欠准确；教学大纲的教学目标、重点、难点与教案首页不一致；未提供教室日志；未及时进行教学小结；课程考核未体现出大纲中的课程思政目标的考核；教学重点描述不准确；每章的教学方法和手段完全一致；课程考核方案中结果性考核内容与考试大纲内容出入很大；教案中的教学目标与教学大纲不一致；能力目标的内容仍是知识目标。

2022级化学工程与工艺2班（专升本）

无机化学

王芳

教学大纲中的课程目标设置不够准确；课程思政目标未用于支撑毕业要求；理论教学内容与课程目标的支撑矩阵中目标1-4与“三、课程目标”条目不符；教学小结不够详细深入，没有针对课堂教学实际情况做反思；课程考核未体现出大纲中的课程思政目标的考核。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级环境生态工程1班

环境监测

王姝文

教学大纲中课程任务描述不准确；课程目标与毕业要求对应关系有问题；每一章的教学目的与教学内容需要厘清；教学大纲缺失第七章和第九章内容；重复出现“八、课程考核方式”和“八、考核与评价方式”；试卷中一个多项选择题分值为4分不太合理；思政目标的达成度分析不够合理。

2022级应用化学1班

物理化学

高子舒

课程目标3的达成度分析不够合理

数学与计算机系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2023级数学与应用数学1班

数学分析

魏育飞

考试大纲考试内容与课程目标的对应关系中，均对应目标1、2、3不太合理；教案首页班级未更新；教学方法与手段每节课基本相同，不太合理；教学目标可评估性不强，还需凝练；出勤作为单独的一项考核方式不太合理，过程考核方式均为一样的，没有根据教学内容改革考核方式，参考资料也是唯一的；教案首页不齐全，教案首页有2019级的有2020级的，旧首页没有更新；教学小结不及时，部分上完课未进行小结。本班级教室日志第四周9月20日大学物理实验存在学生代签现象。

2023级物联网工程（非校企合作）1班

离散数学

刘迪

教学大纲中课程目标与毕业要求的对应关系中课程目标应标明序号；教学大纲中课程目标与毕业要求对应关系表中课程目标表述不一致；教学大纲的教学目标、重点、难点与教案首页不一致；教学大纲的专业知识所对应的课程目标需进一步概括凝练；考试大纲中缺少具体的考试内容；出勤作为单独的一项考核方式不太合理，教案缺少学情分析。

2022级物联网工程2班（专升本）

电子技术

段红义

教学大纲OBE理念融入不明确；课程相关思政点应为教学设计内容，写入教学大纲中影响整体性，可重新梳理；教学大纲表4表头“过程考核4种+期末考试”表述不严谨；考试大纲中各章节考试分值比例建议为一个范围；考试大纲中期末考试对目标的支撑度单一，与教学内容对应的课程目标不符；教学大纲的教学目标、重点、难点与教案首页不一致；教学大纲中过程考核方式与授课计划不一致，如课程设计与实验设计；教案缺少学情分析，教案没有体现教学设计；出勤作为单独的一项考核方式不太合理，大部分课过程考核方式为出勤和课堂表现，形式单一。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级信息与计算科学1班

Java程序设计

胡竟伟

出勤作为单独的一项考核方式不太合理；试卷分析较简单，缺失分点的分析；目标达成度较简单；考试成绩统计中60分以下14人，试卷分析中不及格人数为12人，二者不一致；不及格率为27.91%，建议进行学情分析。系主任意见一栏签署考试成绩总体良好，结合平均成绩和不及格率来看，这样的描述不客观。

2022级信息与计算科学（云计算方向）1班

概率论与数理统计

贾利东

人才培养方案中主干学科有数学，但核心课程中没有数学类课程，第5页表格无题头，无栏目标题，缺少对“四史”的要求，企业实训课程模块中第5-6学期课时存在矛盾；教学大纲中应有后续课，课程目标的描述界限模糊，需要重新分析章节内容对课程目标的支撑度，“其他说明”内容与适用专业；考试大纲分值比例建议使用区间；阶段性测验登记表中间栏目全部是空的；试卷A卷解答题第2小题和第3小题题目均为10分但评分标准总分为13分和12份；B卷单选题第5小题选项描述有误，解答题第1小题结尾应是“？”，第3小题只有一问不需要用“（1）”，第6小题题目中疑似缺失“显著性水平”；试卷评阅划线不规范；试卷分析较笼统，缺乏针对性；不及格率为21%，略高；平时成绩计分表最后两行未标明分数所表示的内容；目标达成度分析报告落实情况及成效的内容不具体。

2023级审计学（蒙）2班

线性代数

谢晓凤

课程目标达成分析中，目标达成度计算有误，达成度分析报告中没有课程目标3；试卷分析卷面成绩低的原因分析不深入，改进措施不具体；考核申请表未审批签字；考场情况记录单主考未签字；试卷批阅不规范，空白得0分应划横线。

2021级电气工程及其自动化8班

复变函数与积分变换

杜永霞

目标达成度分析报告中，缺目标3的达成度，多处达成度异常，应有合理解释，试卷分析报告中应有针对性措施；试卷分析报告中题量适中的结论与实际情况不符；考场记录单装订错误；计算题第1题的第2小题阅卷有误。

教育系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2022级学前教育(本）1班

学前儿童社会教育

刘丽

授课计划封面页与说明页打印不规范；授课计划中学时分配计算错误；授课计划中实践学时在学时分配中显示教学周数为15，在具体计划内容里显示为7，前后不符；授课计划学时分配中显示周数为15，在具体计划内容里课次只到11，前后不符；过程性考核细则中的课堂表现的C及标准为30-59分表述不妥，最低分不应该设限。

2022级学前教育（本）5班

学前儿童发展科学

李静

课程教学大纲无课程建设指导委员会审核，授课计划中体现的平时作业只有1次，在过程考核实施细则中占15%，平时作业偏少；授课计划封面页与说明页打印不规范；教室日志中的课后作业部分与授课计划中的过程性考核表述不一致。

2024级学前教育（本）1班

乐理

苏娅

教学大纲中第八项对应表中的课程目标2和课程目标3表述都一样；教学大纲中实践教学部分的评分分档与过程性考核细则中的评分分档不一致；授课计划中学时分配页的合计未填写教学时数；授课计划中说明的第一句话表述不完整不清楚；教案首页教学小结只写到了第5周，最近几周未填写。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2023级学前教育1班

外国教育史

李蔚然

教学大纲课程目标与课程评价内容对应表中，课程目标3对应的“支撑的毕业要求”表述为“学会反思",不太合理有待商讨；教学大纲中，多处语句不通，格式混乱；过程性考核细则中的课堂表现的C及标准为30-59分表述不妥，最低分不应该设限。考场情况记录单记录30-45分钟交卷36人，45-60分钟交卷3人，与试卷分析报告中“学生均在规定时间内作答完毕，题量适中”明显矛盾；课程目标达成情况分析报告中的课程目标描述与教学大纲不一致；B卷参考答案及评分标准中，存在错别字和序号错误。

2021级学前教育（专升本）2班

教育心理学

安娜

试卷论述题得满分的太多，评分标准有待商讨；过程性考核细则中其他的C级标准为50-69分表述不妥，最低分不应该设限。考场情况记录单记录30-45分钟交卷5人，45-60分钟交卷31人，60-90分钟交卷8人，试卷分析报告中应写明题量偏少或题目偏易；简答题第5小题，对答题要点“独特性”，有的给分有的未给分，评分标准不一；过程性考核细则中，第6页评价结果目标达成值都是0.84，应有合理解释，另外，评价结果不应出现在细则中，应出现在达成度分析报告中；目标达成度分析报告中有语句不通顺的地方，分析结果疑似与细则不一致；考试大纲格式需要优化；考试大纲内容比例表格中，对应课程目标只有课程目标2和3，缺少课程目标1。

水利与土木工程系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2022级水利水电工程2班（专升本）

工程地质与水文地质

田志强

教学大纲中课程目标顺序不合理，用词不准确；没有实践学时分配，教学大纲知识单元九的授课学时为0，但是高支撑课程目标1（知识单元五、十同理），支撑关系明显不合理，教学大纲的课程考核方式中（一）和(二)表述重复且不一致；考试大纲中的考试内容的分值比例不合理，比如知识单元学时数为0和知识单元学时数为4的分值比例相同；教学大纲学时为30学时，教案中教学内容为32学时，教案没有前四次课内容，教学内容和重难点不对应，部分教案中章节序号有误，教案多出一份12周的内容，教案欠缺课程思政和教学设计，重难点不突出。

2022级工程管理1班

管理学原理  

杜红霞

教学大纲编写不规范，出现两页相同内容，部分教学大纲教学重难点与教案首页不一致；教学大纲未体现课程思政目标要求，教学大纲中教学内容需进行整合优化；教学大纲第五章标题与内容不相符；考核细则不够详细，考核标准不明确（如案例分析）；教案内容基本与教材内容一致，没有体现出参考资料的丰富性，教学小结不够深入，教案中缺少课程思政内容和教学设计；教案中第三章教学难点与教学大纲不相符；考试大纲中考试内容与课程目标对应关系需深入分析其合理性。

2023级农业水利工程1班

毕业论文写作

乔帅帅

教学大纲不是基于OBE理念的新大纲；授课计划格式有误、凌乱；授课计划与教学大纲不吻合；教室日志的作业布置与授课计划不吻合，第七周教室日志和授课计划的授课内容不一样；过程考核实施细则里不够详细，没有各项考核方式的给分标准，本课程为100%过程考核，建议加强过程考核；教案封面院系主任未签字，教案首页课次错误，教案中知识目标不够明确，与教学大纲不吻合，能力目标描述不准确；教案教学小结不够深入详实；教案中缺少课程思政内容和教学设计，教学目标不明确，重难点不突出。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级给排水科学与工程1班

建筑给水排水工程

赵勇

考试大纲中考试内容全部对应课程目标1、2、3，不太合理；填空题第3、4小题未写明不加单位如何扣分；试卷分析报告表中，卷面分析中的数据错误，试卷分析第二段内容描述有歧义；课程目标达成度评价中课程名称书错写为“军事理论”。

2023级水利水电工程1班

工程力学

马婧

人才培养方案中国家安全教育类课程的要求重复出现，第10页表2备注栏中100%意义不明，表3中实践学分比例应达到30%，课程中英文对照表应核对准确；教学大纲学时数应注明实践学时，课程目标前序号应删除，内容可以再精炼，教学内容序号用“1、2、3”即可，不要用章节序号，实验一、二、三的基本要求应该有所区别，课程考核方式描述不规范；考试大纲学时数应注明实践学时数，考试内容应详细些，不应仅写明每章标题，考试大纲中考试内容全部对应课程目标1、2、3，不太合理；试卷评分有涂改的地方未签字，学号尾号为02的学生试卷第五题第1小题得分为0但未划横线，学号尾号为17的学生试卷作图题第3小题阅卷不规范，部分给分与答案的评分标准有出入，除作图题外不应使用铅笔作答；考场情况记录表中未填写交卷情况；B卷参考答案中“填空题共10个空”与试卷中“填空题共20个空”不相符，填空题第10小题多了顿号，计算题第1小题第2问，两个平衡方程各1分，共3分，矛盾；有学生试卷用铅笔作答；达成度分析只有课程目标达成度情况分析表，没有具体的分析报告。

医学系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2024级护理学1班

人体解剖学与组织胚胎学

宋青山

考试大纲所有教学内容都全部支撑所有课程目标，不太合理；支撑度没有体现，缺少目标达成度分析的依据；大纲执笔人和大纲审定人为同一人，未见课程建设指导委员会审核意见；授课计划中的考核方式与过程考核实施细则中的考核方式不一致；过程考核办法未体现OBE理念，缺各种考核对课程目标达成的支撑情况；未使用学院教案续页模板；教案封面课程名称与教案首页课程名称不一致；部分课次未及时进行教学小结，教学小结简单。

2022级康复治疗学2班（专升本）

诊断学

王元利

教学大纲中缺少各种考核方式对课程目标达成的支撑度；过程考核实施细则中考核方式与授课计划中的考核方式不一致；教案内容太简单；教学小结简单，总结分析不深入；教案未充分体现教学设计，教案中未体现本学科与相关学科的新成果、新进展。

2023级助产学1班

药理学

张叶

需认真梳理教学大纲中各教学章节对课程目标的支撑和各考核方式对课程目标的支撑；课程过程考核办法简单；教案首页未写周次。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级护理学1班

精神科护理学

乔军伟

教学大纲未见课程建设指导委员会审核意见；课程目标3在期末考试中不体现不太合理；达成度分析只有平均成绩的分析，缺每位同学学习情况的分析，与考试大纲缺少各种考核方式对课程目标支撑度有关，建议完善课程教学大纲、考试大纲。第三份试卷第1小题未写得分，主观题得0分未划下划线。

2022级助产学1班

儿科护理学

赵莉娟

卷面成绩不及格比例较高，达32%；试卷阅卷不规范，得0分应该划下划线。

蒙古语言文学系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2023级翻译专业本科1班

蒙汉比较语法

额尔敦尼

授课计划无过程考核内容；教学大纲与授课计划的实践学时不一致；授课计划学时分配无合计，学时分配中无实践学时和计划；教案续页未使用河套学院统一格式；教案使用PPT，不规范；教学小结不够深入、详细，没有根据课堂教学实际情况进行分析优点与不足；实践课教案没有目标、重难点内容；教案缺乏教学设计。

2024级中国少数民族语言文学专业本科1班

现代蒙古语

玖月

教学大纲未体现OBE理念；课程目标没有体现思政目标要求；授课计划缺少教材说明及选用原则，学时分配缺少合计，授课计划中实践学时数与教学大纲中的学时数不符；教案续页未使用河套学院统一格式；教案未体现教学设计、教学活动及教学方法。

2023级中国少数民族语言文学专业本科1班

蒙古族现当代文学史

萨其日拉

教学大纲未体现OBE理念；授课计划5-8页缺表头，学时分配缺少合计，教学时数没按课次分配；未提供考核实施细则；教室日志填写不规范；教案首页填写不完整，部分教案首页未填写上课周次，续写未使用河套学院统一续页模板；教案内容未体现教学设计、教学活动、方法等。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级中国少数民族语言文学专业本科1班

文学概论

苏佈敦其其格

试卷封皮书写不规范；试卷评阅不规范，得分为0时未划横线，最后大题未按采分点给分；考场情况记录单填写不完整且巡考未签字；过程考核细则中考核内容与课程目标对应关系和目标达成度分析中的对应关系存在不一致情况，达成度中4.2表3中的评价标准表述不准确。

2023级中国少数民族语言文学专业本科1班

现代汉语

巩建文

B卷的题量比A卷大，试卷评阅不规范，得分为0时未划横线，个别0分未写到得分框；第四题第3小题答错用“×”，第4、5小题评阅没有采分点，并有铅笔阅卷痕迹；考核申请表、命题审批表教研室主任未签署意见，考场情况记录单未记录交卷情况；卷面分析不全面，未深入分析教学中存在问题；目标达成度分析报告中数据和内容不相符，达成度分析较简单不全面；考试大纲中考试内容与课程目标之间的对应关系不太合理。  

体育系

本学期（2024-2025第一学期）教学文件（教材、大纲审核表、教学大纲、考试大纲、授课计划、教案、过程考核实施细则、教室日志）

2022体育教育（本）1班

竞赛组织与编排

谢军

教学大纲课程定位与课程目标表述不准确；课程目标2有错别字；教学大纲格式及课程内容排序混乱；教学大纲学时数30，但各章节学时数总计为32学时；教学大纲第四章6学时，但授课计划中第四章为8学时，教学大纲中所有学时都为理论，但授课计划中是26学时理论4学时实践；授课计划格式不规范，授课计划过程考核形式与考核细则不一致；教室日志填写不规范；过程考核实施细则中缺少对案例分析的说明；过程性考核细则中为实践技能测验，但是学习评价表中为E（综合设计性实验）；教案能力目标与情感目标界定不清晰，教学重点、难点与教学大纲不一致，教学方法和手段与授课计划不一致；教案内容比较单薄，也没有体现教学设计；教学小结不够详实深入。

2023级体育教育（本）1班

体育概论

郭炜

教学大纲课程基本信息是32学时，各章节合计30学时；教学大纲中的考核形式与过程考核细则的考核形式不吻合；授课计划教学方法有问题，且与教案教学方法和手段不吻合，授课计划第4次课理论学时为20；教案首页未使用统一要求首页，没有授课班级信息，首页中有错别字；教案中的考核形式部分与授课计划不吻合；教案内容不够充实；教学小结不够详实深入。

2024级体育教育（本）1班

运动解剖学

贺佳

教学大纲课程基本信息56学时，各章节学时总计为54学时；教学大纲中考核形式与考核细则不吻合；教学大纲课程目标设置不合理，表述不准确；授课计划过程考核形式与过程考核细则、教案不吻合；教学大纲中只有理论学时但授课计划学时分配表是50学时理论6学时实践；教案部分章节重难点与大纲不相符；教案中的章节及内容标号混乱；教学小结不够详实深入。

上学期（2023-2024第二学期）试卷、教学大纲、考试大纲、过程性考核表、B卷和达成度分析、对应的人才培养方案等材料

2022级体育教育（本）1班

运动训练学

陈琢

人才培养方案的课程支撑矩阵应置于授课计划后，支撑矩阵图需要进一步分析关联程度；教学大纲学时数应标明实践学时；理论和实践部分教学时数之和为64学时，与基本信息中60学时不一致；教学大纲有缺字情况；教学大纲中考核形式与与实际考核形式不吻合；考试大纲有错别字，试卷分值分布与考试大纲差距极大；试卷评分标准中简答题分值分配不合理，第5小题得分点分值7分，与题目分值6分不一致；未提交B卷；考场情况记录单上主考未签字；平时成绩录入未根据课程平时成绩计分表中的平时成绩录入，平时成绩录入有问题；达成度分析报告中课程目标评价依据与过程考核细则中的不符；达成度分析中“课程目标期末考核分布”中分值合计不满100分。

2023级体育教育（本）1班

篮球A

赵生荣

A卷与B卷重复率超过10%，考场记录单填写不完整；试卷评阅有铅笔痕迹；试卷论述题（5号、7号）核分有误；学号001论述题有明显成绩涂改痕迹；过程考核细则中“课堂综合表现”评价标准是得分制；但在成绩汇总表“11”中有扣分，二者评价标准不一致。