序号
| 评 价
指 标
| 评 分 标 准
| 赋分
范围
| 专家评分
|
1
| 说
教
学
大
纲
| 11
|
0
| 说明课程对实现培养目标的质量标准(知识、能力、素质结构)所起的作用
| 2—0
|
|
说明从专业人才培养计划的全局出发说明本课程的分工，处理好先修课程与后续课程的衔接和配合
| 3—0
|
说明确定课题重点、难点及理由、课程的重点、难点及解决办法
| 2—0
|
准确把握教学大纲对这节课的要求，说出本节课教学对学生知识、技能和情感态度的要求
| 2—0
|
|
本节课时教学内容的范围和分量，时间分配和教学进度安排
| 2—0
|
|
2
| 说
教材
和
教学参考资料
| 9
|
0
| 说明本节课程内容在教材中的地位和作用及与前后课程内容的联系
| 3—0
|
|
明确阐释本节课程内容的具体教学目标，突出培养学生的能力目标
| 2—0
|
重点、难点把握准确
| 2—0
|
教材处理恰当、准确
| 2—0
|
|
3
| 说
教法
和
教学手段
| 16
|
0
| 教学方法的设计科学合理，具有启发性
| 5—0
|
|
教学方法的选用具有理论性、方法性、实践性相结合的特点
| 5—0
|
说明如何有效调动学生的积极性、主动性，如何实施“自主、探究”为特征的教学方式
| 6-０
|
4
| 说学情和
学生
学习方法指导
| 24
|
0
| 学生情况分析准确
| 6—0
|
|
学法的设计科学合理，注重学生能力的提高
| 6—0
|
学法的选用理论依据清楚、明确
| 6—0
|
学法与教法相互配合、有针对性
| 6—0
|
|
5
| 说
教
学
过
程
| 30
|
0
| 教学结构设计安排合理、教学思路清晰、时间分配得当
| 6—0
|
|
课堂教学活动体现教师主导性、引导性、示范性，突出学生主体性及师生互动性
| 6—0
|
能够说明重点、难点的有效解决过程
| 6—0
|
能够说明教学媒体的合理利用
| 6—0
|
说明采取什么方式对学习效果进行评价及作业练习设计合理、适度
| 6—0
|
6
| 教师基本素质
| 10
|
0
| 普通话基本标准，表达具体、充实、层次清楚，语言简练清晰，逻辑性强，富有感染力
| 3—0
|
|
仪表端庄、稳重，举止自然大方
| 3—0
|
综合印象好
| 4—0
|
