河套学院人才培养方案指导性意见

（2018版）

 

为了进一步深化教学改革，推动学院转型发展，适应区域经济社会发展需要，构建应用型人才培养体系，推进学分制改革，按照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》、《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录及专业简介（2015）》文件要求，对2018 版人才培养方案的制订工作提出如下意见：

一、指导思想

贯彻党的教育方针，落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，遵循教育规律和人才成长规律，以立德树人为根本，以改革创新为动力，以学生为中心，以职业为导向，以能力为本位，以服务区域经济建设和社会发展为目标，深化产教融合、校企合作，构建符合学院办学定位和培养目标的人才培养体系。推进人才培养模式改革，提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，培养面向生产、建设、管理、服务一线，基础理论扎实，具有创新精神和实践应用能力的高素质应用型、技能型人才。

二、基本原则

人才培养方案制订涉及人才需求调研、教育思想观念变革、课程体系改革、课程建设、教学模式改革、教育评价体系改革等多个方面， 2018版人才培养方案的制订遵循以下原则：

（一）坚持知识、能力和素质协调全面发展的原则

正确处理知识、能力和素质之间的关系，科学规划不同专业学生的知识、能力和素质结构，注重学生思想教育及全面发展，要把培育和践行社会主义核心价值观融入人才培养全过程，根据市场需求和职业需要，明确学生应掌握的知识和应具备的综合素质与能力要求，明确专业培养目标和培养标准，合理设置课程模块和教学环节，构建与培养目标和毕业要求相配套的课程体系。加强素质教育，提升学生专业能力、创新能力、实践能力、学习能力和社会适应能力，逐步构建可适应终身学习及社会发展变化需要的知识、素质、能力结构。

（二）坚持成果导向、整体优化的原则

调整课程结构，优化课程体系，专业教育与职业教育要有机结合，课内与课外、校内与校外的教学活动要形成有机整体，从注重知识传授向注重能力和素质培养转变，从知识体系为中心向学生学习成果取得为中心转变。遵循“夯实基础，多向选择，分流培养”的原则，整合教学内容，重点解决好各课程教学内容的交叉重复问题，合理设置课程，恰当分配理论与实践教学学时，降低必修课比例，加大选修课比例，建立由学生自主选课的机制，扩大学生自主选择和自主学习的时间、空间，突出专业基础课程、专业核心课程的作用，保证课程在人才培养中的有效性，课程模块要适应经济社会发展需求，满足学生就业、创业的需要。

（三）坚持加强实践、突出应用的原则

要从人才培养目标出发，遵循有利于培养学生创新精神和实践能力的原则，强化实践育人环节，进一步完善实践教学体系，精心设计实践教学内容，充分发挥实践教学环节在专业人才培养中的作用。增加实践教学比例，确保人文社会科学类专业实践教学环节学分比例不低于25%，理工农医经管艺术类专业实践教学环节学分比例不低于30%。专科非师范类专业实践教学环节学分比例不低于50%，师范类专业实践教学环节学分比例不低于40%。师范类专业教育实践不少于一个学期。逐步增加综合性、设计性实验的比例，增加独立设置的实验课程数量。

（四）坚持协同育人、推进创新的原则

探索校企合作、协同育人机制，让行业企业全程参与培养方案的制订，与行业企业建立紧密的、实质性的联合培养机制，实现专业链与产业链、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程对接。将创新创业教育纳入人才培养体系，贯穿于人才培养的全过程，构建创新创业教育与素质拓展平台，实行创新创业实践学分认定制度，努力提升学生创新意识、创新精神和创业能力。

（五）坚持方法创新、多元评价的原则

提倡启发式、案例式、探究式、讨论式和专题参与式等教学方法，在课堂教学中进行创意思维训练，引导和培养学生创新思维，掌握正确的学习方法。加强教育信息化建设，以网络教学为平台，推动课堂教学模式改革。将思维创新改革评价体系, 以学生综合能力评价和人格养成为核心，努力实现评价方式多元化，变结果考核为过程考核，变封闭考核为开放考核，使考核成为引导教学模式创新的重要导向。课程考核由期末考核与教学过程考核组成，各占50%。期末考核按照应用型人才培养要求，考核内容突出知识的理解运用。根据课程性质特点进行教学过程评价设计，注重教学过程每一环节的评价。

三、人才培养方案的内容

（一）基本框架

1.培养目标

（1）本科专业培养目标

根据区域经济建设和社会发展需要，培养德、智、体、美全面发展，基础理论扎实，知识面宽，实践能力强，综合素质高，具有自主学习能力和创新创业精神，能够为地方经济建设和社会发展服务的高素质应用型人才。要根据培养目标确定恰当的毕业要求，根据毕业要求达成的需要进行模块化课程体系构建。

（2）专科专业培养目标

根据区域经济建设和社会发展需要，培养德、智、体、美、全面发展，综合职业素质高，具备良好的职业道德，规范的职业岗位操作技能，适应生产、建设、管理、服务需要的高素质技能型专门人才。要以职业技能和技术规范为基础，以就业为导向构建模块化课程体系。

2.培养规格

包括素质结构要求、知识结构要求和能力结构要求。本科各专业的毕业要求不低于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的要求。

3.修业年限、毕业条件和学位授予条件

(1)毕业条件

修完人才培养方案规定的学分，国家学生体质健康标准测试合格方可毕业。

学生毕业需获得的证书要求按“关于我院毕业生各类证书获取要求的实施意见”（院教字[2012]5号）执行。

(2)学位授予条件

修满人才培养方案规定的学分，通过毕业论文答辩，成绩合格，符合《河套学院学士学位授予工作细则》的有关规定,授予学士学位。

4.主干学科（专科无此项要求）

5.核心课程

6.实践性教学要求

主干学科、核心课程、实践性教学要求参照《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》执行。

为实现应用型人才培养目标，本科实行“3+1”人才培养模式，3年进行系统理论知识学习，1年进行毕业实习（顶岗实习、教育实习）、毕业论文（设计），着力提升学生实践能力。为保证实习教学质量，要求任课教师（班主任）利用第七、八学期带领学生进行毕业实习（顶岗实习、教育实习）、毕业论文（设计），并确定相关的行业企业专家参与全程指导。第六学期完成开题，指导教师需对学生的毕业论文（设计）进行全程指导。

专科实行“2+1”人才培养模式，2年进行系统理论知识学习，1年进行毕业实习（顶岗实习、教育实习），任课教师（班主任）利用第五、六学期带领学生进行毕业实习（顶岗实习、教育实习），并确定相关的行业企业专家参与全程指导。

7.教学计划表（见表1、表2、表3、表4）

表1：教学计划进程表

表2：学时与学分比例表

表3：学时学分分配表

表4：教学计划中英文对照表（专科无此项要求）

（二）课程类别

1.通识教育平台：通识教育模块（通识教育必修课+通识教育选修课）。

2.专业课程平台：（1）专业基础必修课程模块；（2）专业必修课程模块（专业核心课程用※标识）。

3.实践教学平台：（1）通识教育课程实践模块；（2）专业课程实践模块；（3）专业集中实践教学模块。

4.创新创业与素质拓展平台：（1）创新创业教育模块；（2）素质拓展模块（专业提高性课程模块+专业拓展性课程模块+专业技能性课程模块）。

四、学制、学分和学时要求

（一）学制与时间安排

1.本科学制与时间安排

本科标准修业年限4年，实行弹性学制，学生可在3～6年内完成学业，若休学创业2年，可实行8年弹性修业年限。

教学计划按四学年安排，每学年2个学期，共8个学期。四学年191周，其中课堂教学94周，军事技能训练（含安全教育）2周，复习考试12周，毕业实习（顶岗实习、教育实习）和毕业论文（设计）33周，寒暑假（含社会实践)42周，机动8周（见表5）。课程安排应循序渐进、松紧有度、难易适中。

表5：本科教学各环节周数安排表

学年		一		二		三		四		合计
学期		1	2	3	4	5	6	7	8
总周数		25	25	25	25	25	25	23	18	191
各 环 节 时 间 分 配(周)	教学周数	14	16	16	16	16	16			94
	毕业实习、毕业论文（设计）							16	17	33
	复习考试	2	2	2	2	2	2			12
	军事技能训练（含安全教育）	2								2
	机动	1	1	1	1	1	1	1	1	8
	寒暑假	6	6	6	6	6	6	6		42

2．专科学制与时间安排

专科标准修业年限3年，实行弹性学制，学生可在2～4年内完成学业，若休学创业2年，可实行6年弹性修业年限。

教学计划按三学年安排，每学年2个学期，共6个学期。三学年141周，其中课堂教学62周，军事技能训练（含安全教育）2周，复习考试8周，毕业实习（顶岗实习、教育实习）33周，机动6周，寒暑假（含社会实践）30周（见表6）。

表6：专科教学各环节周数安排表

学年		一		二		三		合计
学期		1	2	3	4	5	6
学期总周数		25	25	25	25	23	18	141
各环节时间分配 (周)	教学周数	14	16	16	16			62
	毕业实习（顶岗实习、教育实习）					16	17	33
	复习考试	2	2	2	2			8
	军事技能训练 （含安全教育）	2						2
	机动	1	1	1	1	1	1	6
	寒暑假	6	6	6	6	6		30

（二）学时及学分要求

1.学时要求

本科人文社科类专业不超过2400学时，理、工、农、医、管理类等专业不超过2500学时，艺术类专业不超过2600学时，周学时不超过24学时。

专科专业教学总学时不超过1600学时，周学时不超过24学时。

2.学分要求及计算办法

本科人文社科类专业155学分，理、工、农、医、经、管理类等专业161学分，艺术类专业167学分。其中含8学分的通识教育选修课学分。

专科专业不超过105学分，其中含4学分的通识教育选修课学分。

学分计算方法：理论课教学每16-18学时计l学分；实验实训课、计算机上机、体育课、军事理论等每32-36学时计l学分；毕业实习（顶岗实习、教育实习）、毕业论文（设计）、专业见习、军事技能训练（含安全教育）每2周计1学分。医学类专业毕业实习不少于40周。见表7。

表7：各学科专业学分及比例要求（不含专业见习）

英语、体育教育（本专科）、汉语言文学与语文教育等专业分别不开设大学英语、体育、大学语文等通识教育必修课程，相应通识教育必修课学分计入专业课学分。

五、课程设置

（一）本科课程设置

1.通识教育平台（通识教育必修课+通识教育选修课）（见表8）

表8：本科通识教育课程设置一览表

通识教育必修课包括思想政治理论课、大学英语、计算机基础与应用、体育、大学生心理健康教育、大学生职业发展与就业指导、军事理论、军事技能训练（含安全教育）、大学语文等。

（1）思想政治理论课程是对大学生进行系统思想教育的主渠道和主阵地，按照中宣部和教育部有关规定设置课程，是通识教育必修课程。本着“进头脑，要管用”的原则，要精讲课内，加强课外，形式多样，重在效果。采用理论教学与实践教学交叉的方式进行，理论部分由教师课堂讲授，实践部分通过学生社会实践、社会调查、阅读、撰写读书报告或小论文、研讨等形式完成。要求不断提高社会主义核心价值观教育的实效性，结合马克思主义理论研究和建设工程实施，丰富社会主义核心价值观的内容。改进思想政治理论课考核方式，逐步探索闭卷与开卷、笔试与口试、道德认知与实际行为、课堂教学与社会实践、日常思想状况与关键时期表现相结合的综合考核方法。

（2）大学英语为非英语专业学生开设的通识教育必修课程，通过学习，进一步提高英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力。

（3）计算机基础与应用为通识教育必修课程，强化对计算机的认知能力，利用计算机解决问题的能力，要加大模块化教学内容改革，提升学生办公自动化能力。

（4）大学语文为非中文专业学生开设的通识教育必修课程，提高学生汉语言文学方面的表达、阅读、理解、鉴赏、书写能力，提高综合文化素质。

通识教育选修课(公共选修课)是为了促进专业交叉渗透，扩大学生的知识领域，提升学生综合素质而设置的课程，鼓励和引导学生跨学科、跨专业选修课程。文科各专业学生分别选修自然科学类课程、艺术类课程各2学分及以上；理工科各专业学生分别选修人文社科类课程、艺术类课程各2学分及以上；艺术类专业学生分别选修人文社科类课程、自然科学类课程各2学分及以上。《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等艺术类课程作为通识教育选修课开设；《健康教育》作为通识教育选修课开设。 

通识教育选修课和大学生心理健康教育、军事理论等通识教育必修课程，学生利用网络教学平台自主学习。

2.专业课程平台（专业基础必修课程模块+专业必修课程模块）

（1）专业基础必修课程模块

高等数学、概率论与数理统计、线性代数、大学物理、大学物理实验作为独立的课程设置，相关专业根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求进行选择作为专业基础课程开设。师范类专业基础课程设置见表9。

表9：师范类专业基础课程设置一览表

备注：先开设心理学课程，然后再安排教育学课程

（2）专业必修课程模块

结合《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》、《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》及地方和产业发展规划，以应用型人才培养为核心，合理构建课程模块体系。

毕业论文指导（科技论文写作）课程需作为本科专业课开设，16学时，1学分，开设于第三或四学期。

3.实践教学平台（通识教育课程实践+专业课程实践+专业集中实践）

各专业根据专业特点和实际可从大学一年级开始安排1周（0.5学分）的专业见习，师范类专业和医学类专业分别在开设完教材教法课程和医学类核心课程后在第5或6学期（专科第3或第4学期）进行教育见习和临床见习2周（1学分)，课时占用相关课程的实践学时，且不能突破规定的教学周数。

开设“第二课堂”（含社会实践），根据团委学生处下发的方案具体实施，学生根据自身实际选择“第二课堂”项目，获得相应学分。

4.创新创业与素质拓展平台（创新创业教育模块+素质拓展模块）

（1）创新创业教育模块由创新创业课程和创新创业教育实践两部分组成，统一开设创新创业类基础课程。为推进创新创业教育与专业教育的深度融合，各专业根据实际情况开发研究方法、学科前沿、创业基础、创新思维训练、企业管理和创业指导等方面的课程。实行创新创业实践学分认定制度，创新创业实践学分经过认定可冲抵人才培养方案中除通识教育必修课、专业基础课、专业核心课以外课程的15个学分。

（2）素质拓展模块（专业提高性课程模块+专业拓展性课程模块+专业技能性课程模块）

根据学生职业规划与发展的需求，整合专业选修课内容，按照“专业提高性课程模块+专业拓展性课程模块+专业技能性课程模块”构建专业选修课课程体系。

专业提高性课程模块是指以学科专业知识纵深化，以满足有志于考研学生的需要，在第六学期根据学生实际需要开设考研专业选讲课程；在第五、六学期以第二课堂形式举办英语、数学应用能力提升班。

专业拓展性课程模块是指以横向拓展学科专业知识为内容的课程，以满足学生完善知识结构、拓宽知识面的需要。

专业技能性课程模块即职业课程模块是指以提高学生的职业能力为导向、以专业核心技能训练为重点的专业实验实践课程，以满足学生提高实践应用能力的需要。

为推进学分制改革，充分尊重学生在志趣、性格、能力方面的个性差异，素质拓展模块的课程实行跨学科、跨专业选课制，各专业根据实际情况将能够开设的课程列入人才培养方案，学院于第三学期公布录入系统的所有专业选修课程，学生利用第四学期进行选课，选课由任课教师与班主任进行指导，学生自由选择，选够20人及以上可独立成班开课，根据总学分（不含通识教育选修课学分）的15%选课比例确定专业选修课学分。

学生可根据个性发展需要和实际情况，通过“第二课堂”获得素质拓展学分。

（二）专科课程设置（见表10）

表10：专科课程设置一览表

备注：先开设心理学课程，然后再安排教育学课程

专科人才培养方案按照平台+模块的要求制订，采用以上教学计划进程表、学时与学分比例表、学时学分分配表等规范表格。素质拓展模块（专业拓展性课程模块+专业技能性课程模块）根据学生职业规划与发展的需求，整合专业选修课内容，按照“专业拓展性课程模块+专业技能性课程模块”构建专业选修课课程体系，但素质拓展模块的课程不实行跨学科、跨专业选课制。其他可参照本科说明。

六、人才培养方案的论证

各专业在制订人才培养方案过程中，要广泛征求意见，进行充分论证，探索校企合作、产教融合的应用型人才培养模式。要紧跟学院转型发展步伐，根据人才培养目标要求重构人才培养方案，优化课程体系，促进通识教育、专业教育和学生自主发展有机结合，形成适应行业（产业）和地方需求的应用型人才培养方案。