为深入贯彻《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）、《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（内教发〔2021〕6 号）文件精神，把思想政治教育贯穿人才培养全过程，深化“三全育人”综合改革，扎实推进“五育并举”工作，学院将举办第五届微课教学比赛，现将有关事宜通知如下：

一、活动宗旨

推进学院课程思政教育教学改革体系建设，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，挖掘专业课程育人功能，深化教书育人内涵，加快美育课程改革，强化教师教学能力，推进学院现代信息技术与教育教学深度融合，以美育人、以文化人，将社会主义核心价值观融入美育教育教学全过程，突出中华优秀传统文化的传承与创新，把社会主义核心价值观通过教学落实落细，使各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应，更好地实现高素质应用型人才培养目标。

二、参赛对象

承担本专科教学任务的在职教师（包括新引进的教师）均可报名参加比赛。

三、比赛分组

文科组、理工组、体艺组。

四、比赛内容及要求

参赛教师自选一门课程，精心备课，并深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素，科学设计教学过程，合理运用微课慕课录播系统等现代化信息手段，录制时长为8-15分钟的微课视频，配套提供教学设计、课件等辅助材料。

（一）教学视频要求

每位参赛教师根据教学内容和教学目标的要求，选择微课慕课创作系统中录屏、直拍、透明板书、虚拟情景、虚拟讲堂等不同模式，录制高质量的视频，要求视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，能较全面真实地反映教学情境和教学内容，充分展示教师良好的教学风貌。视频片头应显示标题、作者和院系，主要教学环节有字幕提示。并注明微课内容所属专业、课程名称、知识点（技能点）名称及适用对象等信息。

（二）辅助材料上传要求

教学设计文件格式为 WORD，内容格式不限，字体统一为仿宋四号，行间距为1.5倍。

多媒体教学课件限定为PPT格式。要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。

其他与教学内容相关的辅助材料如练习测试、动画、视频、习题、图片等多媒体素材材料也可单独上传。

（三）课程思政教学要求

要求参赛教师围绕教学目标、教学内容、教学方法与方式等，精心准备，合理进行教学设计，教学设计要契合人才培养特点和能力素质要求，有机融入德育元素,科学安排思想政治教育内容，合理安排教学过程。

教学目标要将价值导向与知识导向相融合，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体等信念；课程教学内容要深入挖掘课程的德育功能，充分体现习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、家国情怀、法制意识、社会责任、传统文化素养、人文情怀、职业素养、生态文明理念等；要灵活运用各种教学方法与方式，强化师生互动，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（四）体艺组课程内容要求

体艺组课程包括但不仅限于体育和美育类课程如《艺术指导》《艺术导论》《音乐鉴赏》《影视鉴赏》《戏剧鉴赏》《舞蹈鉴赏》《书法鉴赏》《戏曲鉴赏》《篮球》《足球》《运动生理学》《排球》《武术》等。各院系教师可结合课程实际，也选择参加体艺组的比赛。

五、比赛程序

（一）院系初赛：2022年4月21日至5月31日

参赛作品制作、上传和院系初评阶段。每位教师进行教学设计，制作PPT，利用微课慕课录播系统录制视频，并将视频、教学设计、PPT等材料上传至大赛平台（大赛平台网址和操作指南另行通知），各院系根据《河套学院第五届微课教学评审规则》（见附件1），同时根据决赛分配名额上报《河套学院第五届微课教学比赛决赛汇总表》（见附件2）。

（二）学院决赛：2022年6月1日至 6月20日

学院组织评审阶段。教务处组织相关专家成立比赛评委会，评委根据微课教学比赛评审规则打分，计算参赛成绩。

六、决赛分配名额

七、奖项设置

（一）本次比赛设个人一等奖、二等奖、三等奖及优秀奖，具体名额依据各组别参赛人数确定。

（二）设优秀组织奖3个，优秀组织奖以各院系所有教师的平均成绩、院系对本次竞赛的重视程度及活动组织的效果等进行综合评选。

八、其他事宜

（一）每位参赛教师提交参赛作品数量限为1件。

（二）参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权，若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

（三）2022年6月2日前将院系主任签字盖章的《河套学院第五届微课教学比赛决赛汇总表》（见附件2）纸质版交到行政楼C203，电子版发送到hyjwcjwk@163.com。

（四）微课上传过程中若有问题请与超星尔雅技术支持蔡经理联系，联系电话：18686065378。

各院系认真组织，广泛动员，积极为教师参赛创造条件，对各位参赛教师的微课作品进行把关、审查，提升教师信息化教学水平。