本科教学工作合格评估

知识手册

  

  （学生版）

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评建办公室编

二〇一九年四月

前 言

根据教育部高等教育教学评估中心的安排，教育部专家组将于2019年11月26至29日对我院进行本科教学工作合格评估。此次评估是教育部对我院本科教学工作、师生员工的精神风貌和学院各项工作的一次全面检阅和全方位评价。是我院改革发展的一次重要机遇，也是对我院领导、干部、广大教职工和全院学生的一次重要考验。评估结果将直接关系到我院的生存和发展。全面了解评估，出色完成评建工作，确保顺利通过教育部本科教学工作合格评估是全院师生员工应尽的共同责任。

为进一步做好本科教学评建工作，帮助学生明确本科教学工作合格评估的目的和意义，普及本科教学工作合格评估的基本知识，了解本科教学工作合格评估的新理念、新思路、新举措以及专家考察的内容和方式等，我们编印了《河套学院本科教学工作合格评估知识手册》，希望全院学生认真学习，以饱满的热情和高度的责任心、使命感，积极参与学院的迎评促建工作，为学院顺利通过教育部本科教学工作合格评估做出贡献，为河套学院的未来谱写更加辉煌的篇章。

 

 

河套学院本科教学工作合格评估与建设工作办公室

二〇一九年四月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 第一部分 本科教学工作合格评估知识问答

1.什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？

答：普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。所有新建本科院校在规定期限内必须参加本科教学工作合格评估，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。新建本科学校通过合格评估后，才有资格进入审核评估。

2.为什么要开展本科教学工作合格评估？

答：对新建本科院校开展教学工作合格评估，有利于促进学校明确办学定位，改善办学条件，规范教学管理，加快内部质量保障体系建设，提升教学质量，更好地位地方（行业）经济社会发展服务。开展教学工作合格评估，还有利于政府了解和把握高等学校的办学状况，对高等学校实施宏观管理和分类指导；有利于促进社会参与高等学校人才培养，评价和监督高等学校本科教学质量。

3.本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？

答：一是促进教学思想、观念的转变；二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；三是加强对高校的宏观管理和规划；四是确立明确的办学指导思想；五是促进高校教学建设；六是提高高校的人才培养质量；七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

4.本科教学工作合格评估的指导思想是什么？(二十字方针)

答：以科学发展观为指导，贯彻落实国家《教育规划纲要》精神，以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。树立评估新理念、探索评估新方法、倡导评估良好风尚。充分调动学校、政府、社会三方面的积极性，促进学校合理定位，强化内涵建设，改革人才培养模式，提升人才培养质量。即：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

5.本科教学工作合格评估的核心内容是什么？

答：核心内容可概括为“4321”。即：

四个促进：促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高；

三个基本：办学条件基本达到国家标准，教学管理基本规范，教学质量基本保证；

两个突出：突出为区域（行业）经济与社会发展服务，突出应用型人才培养；

一个引导：引导新建本科学校建设并完善内部质量保障体系，保障并不断提高教学质量是开展合格评估的重要目的。

6.学校参加合格评估的条件是什么？

答:第一、有三届以本校名义招生的普通本科毕业生。

第二、当年没有被限制招生和暂停招生。

第三、公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和国家《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）文件规定的相应标准，即原则上2012年各地方高校生均拨款不低于12000元。

第四、已有五届本科毕业生的新建本科院校应参加教学工作合格评估，凡因未达到评估条件而推迟申报评估的学校，在推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

7.教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》教发[2004]2号对综合类本科院校提出的基本办学条件合格指标是什么？

答：（1）生师比1:18；（2）专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥50%；（3）生均教学行政用房≥14平方米；（4）生均教学科研仪器设备值5000元/生；（5）生均图书100册/生。

8.本科教学评估的主要内容与基本形式？  

答：（1）教学基本状态数据常态监测。高等学校要充分利用信息技术，采集反映教学状态的基本数据，建立高等学校本科教学基本状态数据库。高等学校对数据库数据要及时更新，及时分析本科教学状况，建立本科教学工作及其质量常态监控机制，对社会关注的核心教学数据须在一定范围内向社会发布。国家建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，充分发挥状态数据在政府监控高等教育质量、社会监督高等学校人才培养和本科教学评估工作中的重要作用。

（2）学校自我评估。高等学校应建立本科教学自我评估制度，根据学校确定的人才培养目标，围绕教学条件、教学过程、教学效果进行评估，包括院系评估、学科专业评估、课程评估等多项内容。应特别注重教师和学生对教学工作的评价，注重学生学习效果和教学资源使用效率的评价，注重用人单位对人才培养质量的评价。要建立有效的校内教学质量监测和调控机制，建立健全学校本科教学质量保障体系。学校在自我评估基础上形成本科教学年度质量报告，在适当范围发布并报相关教育行政（主管）部门。学校年度质量报告作为国家和有关专门机构开展院校评估和专业评估的重要参考。

（3）实行分类的院校评估。院校评估包括合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校；审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。

合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。“通过”的学校5年后进入审核评估。    

（4）开展专业认证及评估。在工程、医学等领域积极推进与国际标准实质等效的专业认证。要与行业共同制定认证标准，共同实施认证过程，体现行业需求，强化实践教学环节，并取得业界认可。鼓励专门机构和社会中介机构对高等学校进行专业评估。

（5）探索国际评估。鼓励有条件的高等学校聘请相应学科专业领域的国际高水平专家学者开展本校学科专业的国际评估。探索与国际高水平教育评估机构合作，积极进行评估工作的国际交流，提高评估工作水平。

9.本科教学工作合格评估由谁组织和实施？

答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心（简称“评估中心”）具体组织实施。地方教育行政部门和部委教育主管部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

10.本科教学工作合格评估倡导的新理念？

答：一是强调学校是评估和质量保障的主体，转变学校被动接受评估的局面。

二是体现由重结论向重过程转变，引导学校以平常心、正常态对待评估，重在建设过程和改进工作。

三是评估专家与参评学校是平等互动关系，专家的职责既要为国家把关，更强调为学校服务。

四是突显以学生为本，强调对学生的指导和服务，重视学生对教学工作满意度的评价。

11.本科教学工作合格评估的基本内容？

答：一级指标（7个）：办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。

二级指标（20个）：学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和能力、体育美育、校内外评价、就业。主要观测点有39个。

12.本科教学工作合格评估指标体系的特点？

答：一是强调领导作用，要求学校各级领导班子遵循高等教育办学规律和教育教学规律，落实教学工作的中心地位。

二是突出应用型人才培养模式，鼓励积极开展产学研合作教育。

三是强调经费投入，特别是政府和学校举办方对学校办学经费的保障。

四是强调学校内部教学质量保障体系的建设，形成不断提高教学质量的长效机制。

五是体现“以学生为本”的理念，强调对学生的指导和服务。

六是强调产出导向，重视人才培养质量，重视师生和社会对学校教学质量的评价。

13.本科教学工作合格评估指标体系设计的基本原则是什么？

答：一是发展性原则。坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，依据经济社会发展的新要求和新建本科院校的办学特点，调整评估指标，增强基本要求对新建本科院校的针对性，体现分类指导。

二是导向性原则。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“引导高校合理定位，在不同层次，不同领域办出特色，争创一流”的发展思路，在指标体系设计上注重两点：第一，体现高校教学工作的共同规律，使合格评估指标体系成为新建本科院校教学工作的“基本参考书”； 第二，在办学定位上强调面向地方(行业)经济社会发展需要培养应用型人才并贯彻到人才培养整个过程中。

三是可操作原则。指标体系定量与定性相结合，观测点及基本要求力求明确，方便评判，方便专家现场考察。

14.本科教学工作合格评估参评学校的主要任务是什么？

答：参评学校的主要任务是从学校的自身定位、特点与办学思路出发，根据教育部合格评估方案的要求，有计划地开展自评自建活动，重在查找差距、分析成因与采取对策，加快教学基本条件与基本规范的建设，促进教学质量的稳步提高。具体内容有：

一是认真学习合格评估工作的有关文件及方案，掌握合格评估的内涵及实质，分析本科教学工作的历史和现状，制定评建计划，落实评建任务。

二是根据评估要求，开展校内自评自查，并在此基础上形成《学校自评报告》，按规定时间报给教育部评估中心，同时完成必要的支撑材料的准备工作。做好专家进校现场考察的各类案头材料的准备工作。准备好接待方案、宣传预案、财务预算，签订承诺书。

三是协助并配合专家组完成进校现场考察的访谈、听课、查阅材料、考察、座谈等工作。

四是根据专家组提出的意见和建议制定《整改计划》，并作为学校建设工作的重要内容，采取有效措施抓紧做好，加以改进与提高，促进学校教学质量持续提高。

15.合格评估是如何体现“以学生为本”的?

答：本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：

一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款(205类教育拨款扣除中央财政专项拨款)与学费收入之和的比例≥13％，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。

二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。

三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。落实国家《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念，有助于增强学生社会责任感，促进学生全面发展。

四是体现应用型人才培养的主线，多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力，促进学生就业。

五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务”。还要求学校根据学生特点因材施教，搭建学生课外科技及文体活动平台，有激励学生参加的政策和措施等，体现了学校要为学生提供全面的服务。

六是重视了学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。

16.学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的?

答：根据国家《教育规划纲要》对学生能力的培养要求及应用型人才的基本特征，指标体系在以下几方面突出了学生实践能力培养：

第一，对学生实践能力培养的办学条件作了规定。要求实验室、实习场所及其设施能满足人才培养的基本要求，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求，并有较高的利用率。同时，教师队伍中要有一定数量的具有专业(行业)职业资格和任职经历的教师。

第二，“专业与课程建设”指标中对不同类型专业的实践教学时间作了明确规定；要求有一定数量的综合性、设计性实验，要有开放性实验室。对实习、实训的时间和经费要有保证，指导到位，考核科学，效果较好；同时，要求学校把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求，并把教师参加和指导学生社会实践计入工作量。

第三，在“毕业论文(设计)与综合训练”指标中要求选题紧密结合生产和社会实际，强调学生对专业知识的综合运用能力；要求50%以上毕业论文(设计)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。

第四，“学风建设与学生指导”指标中要求学校搭建学生参加课外科技及文体活动的平台，有激励学生参加课外科技及文体活动的具体措施，学生参与面要广；同时，要求有调动教师参与学生指导工作的政策与措施。

17.评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？

答：（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；

（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；

（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。

三个符合度是评估的原则，也是专家组进校考察学校的重要指导思想。

18.什么是办学思路？它具体体现在什么地方？

答：学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《合格评估方案》的各级指标都会与办学思路有关。考察一所学校的办学思路，不仅要看它的二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。

19.什么是学校定位？

答：学校定位主要是指根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型和人才的主要服务面向。所谓“根据经济和社会发展的需要”，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科技发展的需要，要符合学校的实际（或是经过努力可以实现）条件。

培养人才的层次是指：一是研究生、本科生、高职高专生，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。

人才的类型是指：研究型、应用型、研究应用型。

服务面向是指：服务行业、服务区域经济社会发展、服务全国。

考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”：一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要；二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当；三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线的高素质专门人才；四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研的关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。

20.什么是教育思想和教育观念？

答：教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识 。教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。

学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念，学校树立什么样的思想观念应当明确、清楚。先进的教育思想观念，要遵循教育规律，处理好扩大规模与提高质量、统一性与多样性、“成人”与“成才”、规范管理与改革创新等关系。

21.如何理解办学特色？

答：特色是指在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。

22.什么是高等学校生命线？

答：学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。

23.高等学校提高教学质量的关键是什么？

答：高等学校提高教学质量的关键是要有大批优秀的教师在教学第一线。教授、副教授必须讲授本科课程。

24.教学条件主要包括哪些方面？

答：教学条件主要包括教学基本设施和经费投入。在考察实验室、实习场所建设与利用时，要在数量达标的基础上，看设备利用率和跟随行业技术发展的设备更新率；对于图书资料，既要考察数量，也要考察过时书籍淘汰情况和学生利用情况。

25.实习基地需要的条件有哪些？

答：（1）场所稳定；（2）有明确的实践教学的目的和内容；（3）有稳定的教师和辅助人员队伍；（4）有科研和技术生产活动；（5）有开展因材施教，开发学生潜能的实际项目；（6）场地和设施能满足教学需要。

26.校舍状况包含哪些方面？

答：第一个是生均教学行政用房面积。所谓的教学行政用房是指教学用房和教学辅助用房再加上行政的办公用房，要求是学校产权的。教室包括普通教室、语音室、计算机教室、多功能教室、多媒体教室、绘图绘画室等。辅助用房是指直接为教学服务的教学准备室、教具陈列室、实验室的仪器库、体育设备室等的建筑面积。行政办公用房是指学校党政机关办公用房及各系部的教研室和行政办公用房的建筑面积。第二个是每百名学生所拥有的教学用计算机台数，这里专指教学用计算机，行政办公、科研、后勤管理用的都不能算。第三个是每百名学生所拥有的多媒体教室和语音室的座位数。这都是一些硬指标，其他的都是一些关于效果的软性的指标，就看这些条件能不能满足人才培养的需要。

27.运动场所、活动场所及设施主要考察哪些内容？

答：该项指标考核的内容有以下几点：一是室内体育场馆情况，包括体育馆、游泳馆、体操室、器械室、训练室等；二是运动场地情况，包括田径场、篮球场、排球场、足球场、羽毛球场、器械区、综合投掷区、障碍物区、健身区；三是学生活动中心。

28.什么是培养方案？考察培养方案的主要内容是什么？

答：培养方案是保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程，安排教学任务的基本依据。关系到深化培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。

评估培养方案一是要考察制定培养方案的指导思想和原则；二是要考察制定培养方案的技术路线和论证过程；三是要考察课程体系是否体现应用型人才培养定位，实践教学时间是否满足有关规定；四是要考察培养方案的执行情况及稳定性。

29.课程与教学主要考察什么？

答：课程与教学主要有两个观测点：教学内容与课程资源建设、教学方法与学习评价。

教学内容与课程资源建设要求参评学校依据培养目标定位，优先建好主干课程，科学整合一般课程，及时更新教学内容，有序开展课程建设。基本要求是所有开设的课程均应有教学大纲且严格执行。在教材选用上，并未强调选用获奖教材，而是强调教材选用的科学性和评价机制，注重教材对应用型人才培养的适用性。在多媒体使用上，并未规定采用多媒体教学课程比例，而是强调多媒体教学的合理使用和教学效果，提出了有效利用网络教学资源要求。

教学方法与学习评价主要考察学校是否制定了鼓励教师积极参与教学改革的政策以及教师的参与度；学生在教学活动中的主体地位是否突出；教学方法是否体现师生互动，是否有利于增强学生自学能力、分析解决问题的能力和实践能力，是否有利于学生个性发展。指标尤其强调了考试方法改革，从重考试结果转向重学习过程。

30.教学方法改革应注重哪“三个有利于”？

答：教学方法的改革要有利于加强学生的自学能力、分析能力、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展。教学方法的改革要重视学生在教学活动中的主体地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

31.实践教学包括哪些环节？

答：实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。

32．如何考察实验开出率？综合性实验、设计性实验的含义是什么？实验室开放的含义是什么？

答：在考察实验开出率时，既要求实验开出率达到教学大纲要求的90%，又须注意了解每组的人数，以确保教学效果。

综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或相关课程的知识的实验。设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件，学生自己设计实验方案并加以实现的实验。只要一门实验课程有1个实验项目是综合性、设计性的，就算这门课程有综合性、设计性实验。观测点中对综合性、设计性实验没做硬性规定，但要注重考查学生综合运用所学知识的能力。

实验室开放包括开放的范围、时间、内容和对学生的覆盖面等。其中开放的范围包括科研（专业）实验室。

33.影响学生毕业论文（设计）的因素有哪些？

答：（1）选题：性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。要求有50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。

（2）指导教师：有否科研工作背景。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。

（3）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。

（4）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：

  A．应达到的教学目的；

  B．选题原则；

  C．指导教师的资格；

  D．学生进入毕业环节的资格认定；

  E．体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。

34.毕业论文（设计）工作应注重培养学生的哪些能力？

答：（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。

（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。

（3）在工作中应用各种工具的能力。

（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。

（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。

35.教学规章制度包括哪些？

答：教学基本文件：教学计划（含学期进程计划）、教学大纲、教学日历、课表、学期教学总结等；

必要的工作制度：主要教学环节的质量标准、学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案存档管理等制度；教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；

学生管理制度：学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理制度等。

36.评估“学风建设”的主要内容是什么？

答：一是学校是否有调动学生学习积极性的政策与措施，是否开展了行之有效的学风建设活动，学习氛围如何。

二是学生遵守校纪校规的情况（是否自觉遵守校纪校规，考风考纪如何）。

三是学校有无搭建学生课外科技活动平台，有无激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参与面如何。

四是学生课外文体活动是否丰富多彩。

37.学习风气的内涵是什么？主要体现在哪些方面？

答：学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。

学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。

学习风气主要体现在：校园氛围（优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取）、学生管理（有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作，反映学校的教育和管理）、教育载体（创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动）、形象表现（学生群体的形象表现，可从侧面感受学生的学习情况）等方面。

38.如何加强学风建设？

答：要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，使学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要以丰富多彩的教育教学活动，加强对大学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神，形成严谨的学术风气。要坚持依法治教，严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。

39.校园文化活动主要指什么？

答：校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。

课外科技活动：学校要有激励学生参加课外活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右时，可视为参与面较广。

课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。

学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。

40.评估“教学质量”的主要内容是什么？

答：主要包括思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率与就业质量等9个主要观测点。

41.当代大学生应具有什么样的思想政治素质？

答：思想政治素质是最重要的素质，道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。时代要求当代大学生：

（1）树立正确的世界观、人生观、价值观；

（2）初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的基本观点；

（3）具有辩证唯物主义观点；

（4）树立社会主义信念；

（5）树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；

（6）培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；

（7）培养诚信守法、团结合作的精神和能力。

42.高等院校应如何推进素质教育？

答：高等学校要切实加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质。各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育思想。要注重第一课堂和第二课堂的有机结合，积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学以及社会科学和自然科学等方面的课程，提升大学生的人文和科技素养，增强社会责任感，为大学生的全面发展奠定基础；第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。高校教师要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高大学生的素质，要加强对学生课外活动的引导。

43.评估专业知识和能力的主要内容是什么？

答：专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。

（1）学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）；

（2）选修课程；

（3）文化科技活动氛围；

（4）学生在校成绩（进行考试改革，实现考试“严肃考试纪律，严格处理考试作弊和协同作弊，严格考试管理”等“三严”为前提）；

（5）在可比较的考试与竞赛中的成绩；

（6）专家组调查中的成绩；

（7）专家组实地考察结果

44.校内外评价包括哪些内容？

答：学生评价、教师评价，学校声誉、学生报到率、毕业生评价、用人单位对该校毕业生的反映等。

45.本科教学工作合格评估的主要程序及专家组考察的主要内容是什么？

答：合格评估的主要程序包括：学校自评、专家进校评估、结论审议与发布等环节。评估中，专家在全面考察、充分交流的基础上，对参评学校教学工作做出独立判断。

考察活动主要分成三个阶段：做足进校前功课。专家要认真审读学校提供的自评报告，查阅教育部评估中心提供的学校教学基本状态数据分析报告，并通过高校本科教学工作评估管理信息系统，查阅参评学校的有关信息，了解学校的有关情况，填写审读意见表，拟定考察重点和工作计划。做全进校后功课。专家通过深度访谈、听课、走访教学单位和有关职能部处、到用人单位调研、召开有关的座谈会；考察实验室和实习实训基地，图书馆、体育场馆、网络中心等教学场所与设施；调阅试卷、毕业论文(设计、课程设计等材料；查阅评估有关支撑材料；专家组内的信息交流和讨论等活动，了解和掌握学校教学工作各方面的情况和信息。 在此基础上，按照评估指标体系对学校的教学工作做出判断和评价，独立投票。做好离校后功课。根据在校考察情况，专家要写出2000字左右的个人考察报告，其中，问题和建议的内容应占到总字数的一半以上，并在规定时间内交给专家组组长。专家组组长在此基础上汇总形成专家组评估报告。

46.本科教学工作合格评估指标和基本要求中与学生相关的内容和要求有哪些？

答：（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良。（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好。（3）校园课外科技活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好。（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质。（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励。（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意。（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感。（8）大学生体质健康标准合格率为≧85%；学生身心健康。（9）用人单位对毕业生满意度较高。（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。

47.为什么说学生是本科教学工作合格评估的最大受益者？
答：本科教学工作合格评估的出发点是以学生为本，对于高等教育的促进提高非常明显，最大受益者是广大学生。

（1）评估将进一步促使高校加大本科教学的投入，改善校园环境，加强教学管理，保证教学质量。

（2）评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度，促进学校提高办学硬件和育人环境，广大学生将会得到更优质的教育。

（3）评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩，将会极大提高我校的社会形象和地位，将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心，吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生，创造更多的就业机会和更高的就业层次。

48.高等学校的基本职能是什么？

答：大学的基本职能有五个：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流与合作。

49.学风考察的内容是什么？

答：【参考要点】学风是学校精神面貌的集中反映，是校风的重要体现。本项评估包括师德水平、教学水平、政策与措施、学习氛围和校园文化活动等观测点。具体有：教师的师德修养和敬业精神、学生遵守校纪校规的情况、学风建设和调动学生学习积极性的措施与效果、学生参加课外科技文化活动等情况。

50.大学生素质教育的基本内涵是什么？

答：【参考要点】高校实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展，适应未来社会需要的高级专门人才。

大学生素质教育的内涵包括四个方面，即思想道德素质、人文与科学素质、专业业务素质、身体心理素质。四个素质中，思想道德素质是根本，人文与科学素质是基础，专业业务素质是本领，身体心理素质是本钱。

51.学院是如何对学生加强学习指导的？

答：充分发挥专业教师、辅导员、高年级优秀学生的引领和示范作用，通过专业导论课程、系列讲座、学习经验交流会等进行专业教育和学习指导。强化课堂讲授、课后辅导、实践指导，保证学生专业学习质量。鼓励教师吸纳学生参与课题研究，参与学生社团、文体及科技创新活动指导工作。

52.评估深度访谈的意义？学生为什么要重视深度访谈?

答：深度访谈是评估专家在现场考察阶段用以采集信息、调查核实的主要方法，针对学校薄弱环节中的主要问题，与被访谈对象交谈与询问，达到探究原因及解决问题的目的。访谈质量将对评估结果产生直接而重要的影响。评估的出发点和最终落脚点是让被评学校通过评估提升人才培养质量，从而使学生能够真正受益。因此，深度访谈事关学生的切身利益，学生访谈是专家进行深度访谈的重要环节，学生应予以高度重视，以积极的态度和饱满的热情参与其中，并积极传播正能量。

53.河套学院校训、校风、教风、学风

答：校训:仰望星空 脚踏实地

校风:培育高尚 追求卓越

教风:严谨治学 诲人不倦

学风:明德励学 笃行至善

第二部分 学生迎评准备

1.学生在本科教学工作合格评估中应注意什么？

答：一是要了解本科教学工作合格评估的目的、意义以及与自身的密切关系，以饱满的热情积极配合学院做好迎评工作。二是要自觉遵守校纪校规，形成良好的学风。三是要积极参加学院组织的各项课内外科技文化和体育活动，培养健康的兴趣、爱好。四是要注重自身思想道德修养的提升，讲究礼貌待人、文明用语，展示良好的精神风貌，随时准备参加专家指定的调查、访谈和专家组指定召开的学生座谈会，配合学院圆满完成本次评估工作。

2.学生应该熟悉和了解的本系基本信息和教师信息有哪些？

答：（1）本系主要专业及在校生数。（2）本系主要领导职务、姓名。（3）进入学院后，你认为对你影响较大的老师的姓名。（4）本学期任课的各位老师姓名。（5）班主任、辅导员的姓名。

3.学生在评估过程中应遵守的礼仪规范有哪些？

答：（1）行为文明、形象端庄。举止文明，穿着大方得体；学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等；出入楼门、上下电梯文明礼让；就餐自觉排队，无铺张浪费现象。

（2）严格遵守课堂纪律。上课不迟到、不早退，不带餐点进教室；上课认真听讲，做好笔记；杜绝随意说话、打瞌睡、吃东西、接打电话、玩手机等行为；上下课应与教师互致问候。下课时，要请听课的专家先离开课室。

（3）无课的同学主动到自习教室、图书馆等区域自习，确保学习场所人员饱满；能自觉完成作业和其他课外学习任务。

（4）在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让；专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答，参加座谈会时要积极发言。

（5）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。

4.学生应该怎样积极参与学院的迎评工作？

答：全院学生要了解本科教学工作合格评估的目的和意义，要认识到自己是评估的最大受益者；要随时关注评建工作，以主人翁的姿态积极参与评建各项活动，以饱满的热情积极配合学院做好评估工作，积极参与到学院迎评的各项活动中去；遵守校规校纪，从各方面严格要求自己；了解熟悉自己所学专业人才培养方案中人才培养目标，知识、能力、素质要求，课程体系与课程学分设置，毕业基本要求等。从我做起，从现在做起，努力展示学院学生的良好风采。具体建议：

晨练、晨读要求：

（1）早晨按时起床。整理个人内务，打扫宿舍卫生，不睡懒觉；

（2）积极进行晨练、晨读。

课堂要求：

（1）上课提前进入教室，关闭手机，做好上课准备，不迟到、早退，不穿奇装异服进入教室；

（2）上课要认真听讲，做好课堂笔记，不看课外书籍，不玩手机，不交头接耳、睡觉或大声喧哗；

（3）注意教室卫生，杜绝在教室内乱扔纸屑、随地吐痰。不在课桌和张贴物上乱涂乱画等；

（4）对教室教具、设备、门窗等要珍惜爱护，不得刻划、破坏；

（5）节约用电，最后离开教室的学生应随手关掉电源。

晚自习要求：

（1）自觉到教室或图书馆上晚自习；

（2）阅览室、自习室学习的学生应自觉遵守规章制度，保持阅览室、自习室的安静和整洁，不破坏书刊、不喧哗、不吃东西、不乱扔垃圾。

食堂就餐要求：

（1）遵守公共秩序，自觉排队，不大声喧哗，对残疾学生应主动帮助、谦让；

（2）爱护餐厅的设施，不踩踏桌凳，不在食堂周边乱张贴；

（3）注意公共卫生，不随地吐痰，不乱丢乱倒残渣剩汤，不乱丢废弃物等；

（4）用完餐后将餐具放入指定地点；

（5）勤俭节约计划用餐，不浪费饭菜；

（6）尊重餐厅工作人员，对工作人员的服务不满意，应逐级反应，妥善解决，不得喧哗、起哄。

宿舍要求：

（1）宿舍文化建设要健康、高雅、大方，不张贴不文明字画；

（2）注重宿舍卫生，做到床上被子整齐，床下鞋子放整齐，桌上物品摆放（书籍）有序；

（3）自觉遵守宿舍管理规定和作息时间。不在宿舍内打牌、赌博、乱拉电线、点明火、使用大功率电器，不得留宿他人，不得晚归或不归。

待人接物要求：

（1）礼貌待人，尊敬师长。见到老师主动问好；

（2）客人来访，应热情接待，礼貌让座；

（3）进入老师办公室或他人房间要先敲门，得到允许后方可进入；

（4）同学之间友好相处，言谈举止文明高雅，不开过分玩笑；

（5）异性交往须得体，公共场所不出现有悖大学生形象的不雅举止。

其他要求：

（1）仪表、着装要朴素大方、干净整洁，发式得体；

（2）爱护学校公共财物，不践踏草坪，不摘花损木，自觉维护校园优美环境；

（3）要爱校荣校，珍惜学校的声誉，不做有损学校声誉的事，不讲有损学校声誉的话；

（4）关心集体，热爱劳动，积极参加体育锻炼、各项公益活动和健康有益的校园文化活动，增进身心健康。

5.学生与评估专家接触的场合一般有哪些？

答：（1）专家到教室听课。与学生交谈、查看作业本、考察学生是否专心听课以及学生对教师的评价；

（2）专家召开学生座谈会。征求学生对学院的意见和建议，对专业建设、个人发展的看法，了解学生对学院教学资源的利用情况；

（3）专家到学生食堂吃饭或考察，了解学院后勤和学生生活情况，察看学生饮食礼仪，如排队、餐具的回收等；

（4）专家察看学生晨读、晨练和早、晚自习情况；

（5）专家察看学生宿舍。了解学生卫生、用电、生活等情况；

（6）专家到体育场馆察看学生体育活动情况。考察学生是否经常参加体育活动、群体性体育活动情况等；

（7）专家察看学生课外活动情况，了解学生社团活动、学院各类文体活动情况；

（8）校园公共场合与专家路遇。

第三部分 学生座谈、访谈参考问题

1.当年你是通过什么渠道了解并报考这所学校的？能谈谈你为什么报考这所学校或专业吗？结合你通过各种渠道了解到的学校各方面情况，谈谈你对这所学校的看法和意见。

2.你是否了解所学专业的培养目标？如了解请简要说明，你所学的专业将来可以从事的职业岗位有什么？在获得一定工作经验后可升迁的职业岗位有什么？

3.入学后，有关教师是否对该专业的整体培养方案进行了详细介绍？

4.通过教师讲课，你感觉有多少教师有实际行业方面的工作经验，上课时能理论联系实际？哪些课程是由行业（企业）兼职教师授课的？实践性课程一般是由什么教师任教？

5.教师在教学过程中有没有给学生介绍与本专业相关行业的发展现状？如果有的话请你简要说明相关的行业现状？

6.你认为教师在教学过程中更加注重知识传授、能力培养、还是素质教育？

7.讲述一下教师在教学中运用多媒体教学情况。你所了解的教师在教学过程中采用的教学方法有哪一些？

8.你在本校学习期间，在以下的考试类型中你参加过哪些类型的考试？（理论课程考试、实验课程考试、实际技能考核、综合训练考试、与社会接轨的职业资格证书或技术等级证书考试、其他类型的考试）

9.你认为任课教师总体的教学质量如何？你们通过什么渠道反映对任课教师教学的意见？你对学院教学、学生管理、后勤服务、办学条件等方面有什么意见和建议？

10.你在哪些校外实习实训基地进行过实习实训？有无专门的管理人员及指导教师？在校外的实习实训由什么人员进行指导？

11.你在校内哪些实习实训场所进行过实习实训？你认为校内实习实训场所的条件能否满足学习需要？对学校校内外的实践条件有什么看法或意见？

12.你有没有参加过学校或系部组织的社会调查、科技活动？

13.你所在专业应取得（或能考取的）的职业资格或技术等级证书有哪些？

14.你取得了哪些职业资格或技术等级证书？

15.在校学习期间最大的收获是什么？

16.你对哪门课哪位教师印象最深刻？

17.学院伙食、生活条件如何？

18.对学院的教育教学工作有什么建议？

19.你所学专业名称是什么？

20.学院教室、实验室、图书馆、电子阅览室、运动场馆及体育设施开放与使用情况如何？

21.你已学过的专业课有哪些？专业必修课和专业选修课有哪些？你对专业课程和通识课程的设置安排是否满意？

22.学院的学习氛围如何？

23.在讲课之前多数教师是否让学生清楚教学进度、课程教学大纲及基本要求？

24.教师在教学中运用多媒体教学的情况如何？

25.通过学习你感觉熟悉的老师教学水平和实践经验如何？

26.你对教师的职业道德水平是否满意？

27.你对实践教学的内容和安排是否满意？通过实践环节你认为能否加深对理论的理解？你最喜欢的、收益最大的教学形式是什么？

28.你们的学习负担情况如何？有多少课余活动时间？主要开展哪些活动？

29.在你高考分数不变的前提下，假如给你一次重新选择学校的机会，你会不会还选这所学校？假如给你一次重新选择专业的机会，你会不会还选择这个专业？

30.学院有没有心理辅导的地方？在哪里？