督导谈教学（十）

“注重学习过程考核评价，激发学生学习兴趣”

白贵山

考核评价不仅具有反馈、导向、鉴别等方面的基础功能，而且对于立德树人，全方位达成培养目标，有着重要的作用。注重学生学习过程考核评价，创新考核内容和考核方法是全面、高质量体现考核功能的重要手段。

注重学习过程考核评价，有利于培养良好的学习品质。学习品质的培养对于学生的学业进步、人格健全乃至未来的发展具有不可替代的重要作用。由于过程考核评价关注了学生的学习行为、学习态度，关注了学生发展成长过程，可以较好的体现自我约束、自我调节、自我激励等方面的功能。充分发挥考核方式的灵活多样，考核内容的丰富多彩等特点，通过对学生是否是热爱学习，是否能端正态度、明确目标、 坚持不懈始终如一的从事学习活动，在学习活动中是否勇于克服困难、不畏艰难、灵活机智、开拓创新、科学高效、全面发展等方面的考核，培养学生守时律己、勤奋刻苦、持之以恒、担当务实、科学严谨、开拓创新等方面的良好品质。

注重学习过程考核评价，有利于调动学习积极性。当学生对学习的必要性和重要性有了深刻的认识，并在学习中体验到了乐趣，就会产生强烈的学习需要，学习需要能产生强大的学习动力，在这种动力的作用下，学生在学习中就会产生勤奋与认真、主动与顽强的能动的心理状态。学习过程考核评价注意体现个性化发展需求，可以分层次多角度认同学习成果，多维度体验获得成就感，充分提高学习的自信心。

注重学习过程考核评价，有利于培养实践能力和创新意识。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。”，“加快培养规模宏大、富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍”。因此，着力培养和提高大学生的创新能力，是新时代赋予高等教育的重任。过程考核评价的核心要义是学习过程，考核评价可以有效关注学生运用知识分析、解决问题的能力，学生可通过调查、实践、实验等灵活多样的学习方式和自主探究、团队协作等方法，实现实践能力和创新能力的培养。

学习过程考核评价，有利于体现因材施教的教学原则。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。学习过程考核评价注重为学生提供多元学习平台，满足不同类型学生的学习需求，立足发展，确立差异化的考核标准，体现因材施教。