督导谈教学（五）

督导促教学，工作显成效

刘忠

教学督导是教学质量监控与保障体系的核心环节。为加强教学管理和规范教学秩序，培养良好的教风和学风，全面提高教学水平和人才培养质量，学院建立了督导制度。督导工作开展以来，始终坚持“以督促导，以导为主，督导结合”的原则，强化质 量意识，深化教学改革，“以人为本”，服务于学生成才的需要， 服务于教师提高教学水平与教学质量的需要，服务于学院教学 改革和促进教学管理工作的需要。在具体工作中，坚持督导结合，重在引导原则，坚持“监督” 与“引导”相结合，以督促导，以导为主。通过教学督导，教师的课堂教学能力大幅提升，教师自我成长意识得到强化，普遍形成了良好教风学风，整体教学质量不断提高。主要表现在以下几个方面。

一、思政育人成为教师的自觉行动

在课堂教学中，教师们自觉融入思政元素，培养学生爱党爱国，拥护政府和筑牢中华民族共同体意识，取得了良好的效果。师生表现出了强烈的爱党爱国热情，民族自信心大幅提升，民族自豪感不断上升。尤其是党员教师，把“学习党史，为群众办实事”活动与教学工作紧密结合，既教书又育人，为党和国家事业培养人才，助力实现民族复兴的伟大中国梦。师生中无意识形态方面的问题，更无不当言论或行为。课堂内外充满了积极向上的正能量。

二、教师更加重视课堂教学

教师们表现出了高度的敬业精神。备课充分，精心设计课堂，教学效率提高了，教学效果显著；课堂教学以学生为中心，以能力培养为目标，课堂教学内容的实践性和可操作性明显增强，培养应用型人才的总体目标得到有效的落实。

三、青年教师业务能力大幅提升

从日常听课及历次教案专项督查情况看，青年教师的业务能力有了大幅提升：教案书写规范，教案首页填写完整且符合要求；课堂设计，教学技能技巧有了实质性改善，教学方法灵活多样，过去极易出现的课初学生展示活动占用过多课堂时间，教学方法单一等现象已经消失。教师关注学生，评价时多采用鼓励性语言，加强了互动交流，课堂气氛和谐，学生在轻松的环境中学习，积极性和创造性得以发挥，学习效果良好。如今，一旦出现超时先兆，教师就会进行实时巧妙干预，课堂教学活动进程始终处在教师掌控之中。

四、教学秩序得到进一步改善

教师没有出现迟到早退现象，相反，教师们都会提前进入教室，打开教学媒体设备，做好开课准备。教师也会在课初检查出勤，并认真记录。任课教师和督导人员都会强调教学秩序，学生迟到、课上睡觉或玩儿手机等现象得到有效控制。

到目前为止，学院的督导工作，在全体督导人员的努力及全体师生的配合下，取得了显著成果。但督导工作是一项长期任务。面对督导工作的新目标、新任务和新内涵，督导员还需继续努力，更好地履行教育督导的职责和义务，创新工作方法，全心全意做好工作，为学院的可持续发展添砖加瓦。