督导谈教学（四）

——督导促教学 督导谈教学

塔木

　　作为一名教师，工作的核心就是教书育人，教书传授的是知识，教会学生如何做事，而育人则是对学生进行素质教育，教会学生如何做人。我从毕业留校开始从事教学工作，在老教师指导和帮助下，在教学实践的摸索中，对如何做一个老师有了自己的一些体会和认识。

教师应当以传授思想方法为主，使学生在接受知识的同时掌握解决问题的思路和方法。“授人以鱼足解一日之饥，授人以渔足食终身之鱼”，真可谓至理名言。正确的思想方法不仅针对本门课程的学习，还可以用以解决工作和生活上的其他问题。

　　例如，在“材料力学”中，研究对象是从脱离体到截面，一直到点，用截面将外力对构件的作用效应层层剥出，显示出来，最终找到决定构件承载能力的因素，将其量化，通过计算时的外力效应小于材料的自身抗力时得出结论，即构件具有足够的承载能力。

　　在推导应力计算公式时强调静力、几何、物理这三方面的关系，这是解决变形体力学问题的一个普遍的研究方法，言必有据，耳濡目染、潜移默化。目的不是让学生死记公式，而是学到解决问题的思路和方法，达到最终的成功。

　　又如“钢结构”课程，承载结构由基本构件通过一定的连接方法形成结构，基本构件应具有一定的承载能力，方可保证结构的承载能力。这样，设计基本构件就应从承载能力的要求着手。有了这样的思想方法，课堂上才有师生间的交流，才能触类旁通，举一反三。

　　当前，世界高等教育的趋势是回归本科教育，世界知名高校都在检讨和反思本科教学，新一轮本科教育改革的关注点不仅指向大学应该教什么，同时也在关注大学应该怎么教，关注学生应该怎么学、学得怎么样。作为一个高校教师必须要了解世界高等教育的这一发展趋势，在自己的教学活动中，以学生为中心，激发学生的潜能，让学生学会反思、讨论、学科思维、自学和掌握学习。

　　大学生在校期间除了学习知识以外，还有一个重要的学习内容，那就是如何做人，如何不断完善自己。

　　大学四年奋斗目标应当明确，要满腔热情地努力实现愿望，根据自己的承载力安排自己的生活，除了学习专业知识，还要参加有益的公益劳动和社会活动。

　　无论是在学校学习期间，还是走向社会之后，人际关系是很重要的内容，师生、同学、同事、父母与子女之间的关系处理不当，会直接影响到学习和工作。作为教师应当教会学生如何处理这些关系，我建议学生用“换位思考”的方法去解决，既善于从对方的角度和处境认知对方的观念，体会对方的感情，发现对方处理问题的个性、方式等，从而找到相处的最佳途径，解决问题的恰当方法。尊重是相互的，理解也是相互的。例如刚开始学习相关理论时，同学们在课堂上做其他课程的作业，老师点名批评，同学针锋相对。了解到这种情况，我建议学生“换位思考”，学生不尊重老师，不尊重老师的工作和付出的劳动，怎么能够得到老师的尊重？如果你是教师你会如何做？有付出才有收获，不能只要求别人付出。通过这样的引导，师生间的误会和烦恼就解除了。

　　教师，立德树人，神圣光荣。选择这个职业就是选择了奉献。热爱学生，就会有饱满的热情。热爱研究，就会乐此不疲。热爱教书，就会有更多的快乐。

　　相互理解和接纳，是一种在交往中伴随始终的心理过程，因此如何达到彼此的认同和理解避免误会和偏见，是保持人际关系和谐的最基本条件。人际关系和谐，同学们的心情愉快，这样才能将主要精力投入学习，取得理想的成绩。