蒙古语言

文学系

额尔敦特古斯

2020级中国少数民族语言文学专业本科1班

蒙古族现当代文学史

1.教案首页、教案封面、过程评价表、教学大纲等文件的授课班级、专业、年级都不一致；

2.无教学设计，只体现授课内容；

3.每节教案不是以两个学时为单位的，多数是以四学时为单位的，学生学习过程评价表，除缺勤记录外，其他项目无成绩记录；

4.无教学小结；

5.教学中未体现课程育人知识点；

6.教案和教学大纲个别章节目录不一致，二者在学习目标、重点难点内容不一致，未体现教学内容深度和广度，只有教材内容，部分无教学环节设计，个别教案教学目标与教学大纲不相符。

咪娜

2019级中国少数民族语言文学专业本科1班

蒙古国基里尔文

1.教案封面缺教研室名称；

2.教学小结简略，未起到指导作用，没有体现课程育人知识点；

3.教学环节缺乏完整性，教学设计过于简单，只体现学生的巩固练习，其他环节都不体现；

4.无突破重点、难点问题的有效措施。

玖月

2018级中国少数民族语言文学专业本科1班

蒙古语方言学

1.作业布置形式比较单一，授课计划只体现A、B形式，其他形式未体现；

2.过程考核形式与授课计划不相符，教学小结过于简略，未起到指导作用，未体现课程育人知识点；

3.教学目标、教学重点、教学难点存在不相符情况；

4.教学设计中课堂教学改革相关度不高。

汉语言文学系

杨克宇

2019级汉语言文学本科1班

大学生职业发展与就业指导

1.教学大纲与《大学生职业规划与就业指导》课程实施方案不符；

2.过程性考核实施细则部分不明确，如果是一学期，不切实际，完不成；如果是六个学期的，不好操作；

3.无过程评价表，无授课计划。

张瑞

2018级新闻学本科1班

新媒体导论

1.教案内容第一章、第二章反复出现，不符合教学逻辑；部分机打教案和部分手写教案重复出现；

2.教案首页和教案内容不符；

3.授课内容和大纲不符，过程性考核评价表只有缺勤记录，打了对勾记号，不清楚是否缺勤，其他考核情况没有记录。

秦碧堃

2020级网络与新媒体1班

军事理论

1.姓名书写无法辨认，首页字迹潦草，需要去猜；

2.知识目标、能力目标、情感目标，字迹不清，周次未填；

3.过程考核形式有误，教学小结过于简单，书写潦草凌乱，应自己练习书写规范；

4.填写的教案首页应规范，教学小结应该多总结，过于简单填写不利于总结教学；

5.建议：加强年轻教师的书写训练，提高教案字迹书写的规范性。

外国语言文学系

李刚

2019级英语本科1班

英语听力（三）

1.教案首页姓名建议使用汉语书写；

2.作业布置直接写学习通，未写具体内容；

3.过程考核形式单一，考核记录和课程课堂表现记录不完善，书写有涂改现象，字迹不清楚；

4.课程育人在教案中表现不明显，教学内容需进一步充实，更新；

5.课堂教学改革体现不明显，教学手段较单一；

6.建议进一步体现课程育人、课程教学改革等内容。

刘洋

2019级环境科学与工程1班本科

大学英语

1.过程考核有计划，但考核记录少，没有反映出考核具体的形式和考核结果；

2.教学小结指出了教与学两方面的问题，但未体现授课体会与心得，未提出改进方法；

3.建议：及时进行单元考核，并详细记录考核形式及考核结果；教学小结中要写出优点与缺点，并提出改进方法。

景琳

2018英语（跨境电商方向）本科2班

英国文学

1.过程考核有计划，但考核记录少，没有反映出考核具体的形式和考核结果；

2.建议：严格执行各章节的考核计划并详细记录，使其更好为考核过程和考核结果服务。

数学与计算机系

呼家源

2020级信息与计算科学1班

数学分析

1.过程考核形式单一；

2.教学小结中缺少对教学方法的总结；

3.教学环节之间缺少过渡的描述性语言。

靳玲花

2018级数学与应用数学（大数据方向）1

复变函数论

1.教学小结中缺少存在的问题和今后的改进措施；

2.过程考核形式单一；

3.课程思政体现的不明显，缺少板书设计，对教学环节缺少过渡连接的描述性语言。

张力

2019级物联网工程1班本科（企）

计算机网络

1.教案首页填写较简单，有的教学目的与教学大纲不吻合；首页上教学小结写的很简单，只有一句话，不是对授课经验、体会和心得的小结，没有写出授课的优缺点；参考资料单一；

2.教案内容没有体现课程育人元素，没有补充更新的痕迹；

3.没有教学设计，只有板书设计。教案的开始只有导入，最后有小结，而且小结很简单。

生态与资源工程系

南斯拉

2018级应用化学1班本科

大学生职业发展与就业指导

1.教案封皮、授课计划封皮上没有系主任签字，参考资料单一，过程考核有四种考核形式，教学小结简单，总结不够清楚，体现不出优缺点；

2.教案内容没有专门的教学设计；

3.本次课程的优缺点体现不明显，课程育人体现不明显，没有单独的教学设计，教学目标与大纲不完全吻合。

杨煜

2018级应用化学（专升本）2班

劳动教育

1.教案封面没有教研室主任审核签字和系部主任审核签字；

2.教学小结没有填，缺第九章教案，第一、三、六、七、八、十章教案，无教学过程设计，第八、第十章教案没有教案首页。

王彩虹

2020级环境生态工程本科1班

化工原理实验

1.考核方案缺教研室主任审核签字和系部主任审核签字；

2.教案全部为机打。

机电工程系

王俊伟

2018级电气工程及其自动化专业蒙班

自动控制原理

1.没有教案封面，教案中没有反映作业布置情况；

2.教案首页中只体现出勤、课堂表现和作业两种；教学小结没有按要求进行，只是对教学内容进行小结；

3.学习过程评价表没有成绩登记；

4.教案中没有体现课程育人的内容或要点；教案中没有体现复习提问，引入新课。

王帅

2020级电气工程及其自动化（蒙授）1班

军事理论

1.教案中没有看出布置作业、辅导答疑等环节；

2.学生学习过程评价表没有填写课程名称和任课教师姓名，过程考核没有填写成绩，其中一个教学班有三次考勤记录，仅九月份；

3.有些教案中课程育人过程不突出；

4.教学内容与教学大纲、授课计划一致（第六次课，仅举一次课）；

5.教学设计中没有体现出复习提问、引入新课、布置作业等教学环节。

王鑫楠

2020级电气工程及其自动化（数据中心设施运维方向）1班

劳动教育

1.教案仅有第一章，内容简单，其余章节全没有；

2.教案首页自己打印；教案首页中考核形式填写全部是出勤及课堂综合表现，教案小节不是手写，是打印，总结过于简单；

3.学习过程评价实施办法中的四、二小组案例分析报告标准不周全，应完善。成绩用铅笔写。

土木工程系

徐红梅

2019级给排水科学与工程本科1班

水分析化学

1.教案首页没有填写周数，总结简单，缺乏对课程指导作用；

2.学生学习过程考核成绩用铅笔记录。

任冉

2018级学前教育（专升本）2班

劳动教育

1.教案首页参考资料过于简单，布置作业没有具体内容，没有教学小结；部分教学目标与大纲不符，应认真领会教学大纲内容，完成大纲中三维目标要求；

2.无学生学习过程评价表；

3.教案部分内容与大纲不一致，部分章节教学环节不完整，教学设计单一。

海青

2020级农水本科1班

劳动教育

1.教案是打印的，首页没有填写周次；

2.学生学习评价表中没有考核成绩；

3.总结分析欠详实，部分章节教学环节不完整，无学习提问、引入新课、巩固练习教学环节，教学环节层次不分明，教学框架脉络不清晰；

4.建议：进一步完善教学设计，突出学生的主体地位。

农学系

包阿东

2018级动物科学汉班

兽医学

1.教案封皮、首页填写完整，但部分首页中能力目标总结不贴切，教学大纲中的能力目标表述贴切，可参考后制定每节课的能力目标；

2.教案首页与大纲中知识目标、重难点的表述有不一致的现象，部分课次未做教学小结，部分课次虽然有教学小结，但小结不符合要求，太过简单，章节标题标号与首页有不吻合现象；

3.课程思政元素挖掘不足，教学设计不充足，能力目标总结不贴切，首页中表述有案例式教学方法，但教案中未体现。

徐瑞年

2020级动物科学汉班

军事理论

1.首页中授课班级不明确且首页打印的错行；

2.教学大纲中第九章是6学时，但授课计划中是4学时，教学大纲中是“第某部分”授课计划是“第某章”，表述不一致，教学大纲中第五章6学时，授课计划8学时，没有明确的教学设计。

刘聪

2017级食品质量与安全（专升本）2班

食品综合实验（一）

教案书写部分欠规范。

医学系

郭建光

2017级康复治疗学3班专升本

临床康复工程学

1.首页未书写周次，教学小结简单，缺乏改进建议和总结，好像不是本人写的，缺乏教学设计，只是教学内容，应设计教学环节，教案疑似网络下载；

2.教学小结写到未讲章节，提前填写小结。

樊红霞

2020本科护理学1班

人体解剖学与组织胚胎学

1.教案首页教学小结总结粗浅，总结授课经验，体会心得，优缺点较少，不具备指导作用；

2.教案中未体现课程育人的内容，未体现理论联系实际相关内容，教案中未体现巩固练习、布置作业、探究活动等内容，教案环节欠完整，未体现突破教学重点、难点的方法与手段；

3.授课计划比较笼统，应具体明确；

4.教学方法与教学手段应该明确区分，教案个别字体欠规范，难以辨认。

张叶

2019本科护理学1班

药理学

1.教案中未体现本节课作业，大部分内容未体现理论联系实际内容，未体现巩固练习、布置作业、探究活动等内容；

2.教案重点、难点的突破手段与方法不突出，授课计划较笼统；应具体明确，教学过程设计有错别字。

经济管理系

贾文清

2017级财务管理2班专升本

高级财务会计

1.教案中有的章节过于简单；

2.学生学习过程评价表有涂改。

马瑞

2018级财务管理（专升本）2班

投资学

1.教学方法单一，所有章节都是讲授法，举例法，与授课计划不一致；

2.学生学习过程评价表没有考勤记录；

3.教案首页集中在一块儿，未分散放在每章节续页前。

艺术系

王韬

2017级音乐学2班

声乐

未有明确的教学进度，教案简单，无教案封皮、教案首页。

乔倩

2019级视觉传达设计1班

版式设计

教案首页教学目的为“教学的目”，打印不规范，教学小结不具体，不深入。

陈双根

2018级美术学1班

中国画意笔人物

1.教案封面系部主任未审核签字；

2.首页填写不完整、不规范，比如只有第九周第一次课、第十周第二次课、第13周第13次课的首页，授课班级填写的是“18美1”等。

体育系

任鹏

2020级音乐学班

劳动教育

1.参考资料不够丰富，缺少教学设计，机打教案；

2.学生学习过程评价表中只体现A、B类考核记录，C、D类未体现（在后期有设计），前几周考核形式比较单一；

3.有教学小结，但小结缺少深刻分析及反思，缺少解决问题的措施，对后期讲课可借鉴的总结不明显，少见相关的新成果或联系实际的内容；

4.未见明显的课程设计框架，未见对学情进行课前分析，未见明显的结合学生专业学习的案例分析；

5.教案中未见设计提问环节，教案中未见指导学生学习的方法；

6.每次课教学方法写在教案首页中很多，但课程内容中体现少见，如案例教学、提问教学，把师生互动作为教学方法不合适，教学方法和教学内容不匹配，教学方法和手段不够清晰；

7.建议加强备课，丰富参考资料，明确课程设计，理出课堂教学的设计框架，充分分析教学对象的学情动态；针对性的在课中融入专业相关的案例，分清教学方法，选择匹配教学内容的教学方法，突出方法为内容服务，深刻总结分析教育教学，提升教学水平和效果。

贾鹏举

2019体育教育本科1班

体育概论

1.个别教学设计框架欠缺，考核形式欠丰富；

2.教学小结浅显，缺少分析性、提高性思考，教学内容应结合案例，引入最新科研前沿动态，设计框架应进一步理清，加强在教案中体现指导学生的方法；

3.教学方法每节课一致，个别课出现教法，但在教案中未明确显现；

4.建议：加强导入学科前沿理论，加强对学生的过程考核，并做好记录。

乔凯

2020级工程管理1班

足球

1.教案中体现的内容过多，有个别课内容较难，学生不易掌握，应从基本理论、方法、手段出发，抓住从基本功出发，能注重学生综合素质和能力考核，课后小结不完整，没有提出学生容易犯的错误和缺点、难点；

2.课堂上和教案上应加强思政元素，体现理论与实际相结合；

3.建议加强课堂实践与理论相结合，体现学生对技术、技能、规则及场地器材掌握准确合理，单元教案小结一定要简明，准确到位，重点难点一定要体现出来。

马克思主义学院

冯富帅

2019级国际商务2班

形势与政策

1.教案未做封面，首页填写多缺项，参考资料较丰富，但提炼性不足，理论需归纳，不系统不明显，作业布置没有在教案中体现；

2.教案中对教学重点衔接缺乏系统性，理论引导转化为解决实际问题的能力的过程难以体现；

3.未提供教学过程考核记录，提供教案记录六次，仅有两次教学小结比较深入，其他未及时做小结，且教学小结分析不够详实、深入；

4.课程育人反映在理论引导上还需下工夫，对教材知识结构体系的把握不够，需进一步提升精度、深度；

5.对学生实际了解不够，讲授中理论联系实际不足，激发引导缺乏兴趣性；

6.新旧课衔接过渡设计不够，体现理论性不足，教学过程中突出学生主体性方向不足，应加强教学能力提升；  

7.教学方法单一，作为专业老师，应加强思政课程基本功修养，反映在教学各方面，教案要规范，小结要及时深入分析，理论联系实际进一步提升，加强规范性，扎实基本功。

刘佳奇

2020级财务管理1班

思想道德修养与法律基础

1.所带班级为2020级，应将2019级的教案首页撤出去，而不是个别章节继续使用2019级的旧首页。教案首页与授课计划中的考核形式，有时不一致；

2.没有提供学生学习过程评价表；

3.教学重点与难点有时与教学大纲不相符，归纳总结不够，巩固练习及课后作业需加强，重点与难点应与教学大纲一致；

4.方法手段比较单一，需改进。

王凤媛

18级应用化学1班

毛泽东思想概论

1.课程考核实施细则没有提供，首页中过程考核形式单一，只有出勤和课堂表现；

2.学生学习过程评价表中没有任何考核记录，空白；

3.第13次课没有教学小结，第7次课以后的教学小结不是对教学情况的总结分析体会与心得，而是教学内容的重复；

4.教学重点与难点有时与教学大纲不相符，缺少归纳总结；

5.教案内容比较详实，但教学设计需加强；

6.课后需加强教学，重点难点应遵循教学大纲，教学方法手段比较单一，需改进。